且说会议室里，早已坐满了工作人员和游客，无师通他们找了个空位坐下，想听听董事长说明文到底要讲什么。
“全体说明方法，找你们开会，只一件事。今天接到一些游客投诉，说有些讲解员工作态度不认真，介绍不具体，不全面，没有履行好自己的职责。我们这是个主题公园，你们解说时就应该时时刻刻都将主题贯穿其中，突出主题。为了考核你们的解说水平，现在当着大家的面，要求你们分别用三句话介绍自己。”
原来是这么回事啊，机会难得，正好利用此系统的学习说明方法的内容、作用，以及运用的技巧。无师通暗暗叫好。
下定义、作诠释、举例子、分类别、列数字、作比较、引资料、打比方、摹状貌、列图表一个个精神抖擞、信心满满地走向主席台，面向听众，开始了自我业务能力展示。
无师通赶紧拿出笔记本，按顺序详细记下了他们的发言：
1.举例子：举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解。作用：使文章表达的意思更明确，读者更能理解，具体地说明了说明对象的特点。
例如：云能预示天气。比如，在新疆地区，出现云就代表将要下雨。——《看云识天气》
果然只用了三句话，简洁明了。有解说，有作用，也举了例子。无师通暗暗称奇，
2.作比较：将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征。在作比较的时候，可以是同类相比，也可以是异类相比，可以对事物进行“横比”也可以对事物进行“纵比”。
作用：突出强调了说明对象的特点。
例如：永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。——《中国石拱桥》
3.分类别：说明事物的特征，往往从单方面不易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，然后依照类别逐一加以说明。
作用：条理清晰，层次清晰，一目了然。清晰地说明了说明对象的特点，使文章更具有说服力。
例如：风沙的进攻主要有两种方式。一种可以称为游击战；一种可以称为阵地战。—— 《向沙漠进军》
4.打比方：利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的形状特点。
作用：抽象的事理变得具体、生动。形象地说明了说明对象的特点。
例如：石拱桥的桥洞成弧形，就像彩虹。——《中国石拱桥》
5.摹状貌：为了使被说明对象更形象、具体，可以进行状貌摹写，。
作用：使被说明对象更形象、具体。生动地说明了说明对象的特点。
例如：这些石刻石狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。——《中国石拱桥》
6.下定义：用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明。
作用：准确揭示事物的本质。使人们在阅读时对抽象的字词能够更加理解。
例如：“统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。”《统筹方法》
7.作诠释 ：从一个侧面，对事物的某一个特点做些解释。
作用：使读者在阅读时对抽象的字词能够更加理解。
例如：一种叫自养。绿色植物都属于这一类。它们自己把无机物制造成有机的食物，满足生长的需要。——《食物从何处来》
8. 引资料（引用）为了使说明的内容更充实具体，可以引用一些文献资料、诗词、俗语、名人名言等，可使说明更具说服力。
作用：使文章更具说服力。体现说明文语言的准确性。引用古诗：说明内容更充实， 增加说明的趣味性
例如： 唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。《中国石拱桥》
9. 列数字：为了使所要说明的事物具体化，准确性，还可以采用列数字的方法，以便读者理解。需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字也要有可靠的根据，并力求近似。
作用：用列数字的方法进行说明，既能准确客观的反映事实情况，又有较强的说服力。更体现了说明文的准确性，准确地说明了说明对象的特点。
例如：据统计，死海水里含有多种矿物质：135.46亿吨氯化钠（食盐）；有63.7亿吨氯化钙；有20亿吨氯化钾；另外还有溴、锶等。把各种盐类加在一起，占死海全部海水的23％～25％。这样，就使海水的密度大于人体的密度，无怪乎人一到海里就自然漂起来，沉不下去。《死海不死》
10. 列图表：为了把十分复杂的事物说清楚，就可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对某些事物解说更直接、了当。
作用：使人看了一目了然。条理清晰，直接地说明了说明对象的特点。
例如：最后会告诉你们的。此是后话。
说明方法的发言，个个精彩，赢得掌声一片。
“下面进入互动环节，还有什么问题请大家提问。”董事长说明文说。
“我有个问题一直困扰着我，就是不能常常把作诠释和下定义常被混淆。怎样区别他们。”无师通第一个举手提问。
“这个问题，由下定义，作诠释分别给你解释。
“我先回答”下定义说：“我是针对事物的本质属性作确切的说明，或对某一概念的内涵与外延作确切的解说。语言必须精练简洁，如我刚才说的‘统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。’在教科书中对概念、定理、定律常用下定义的方法。你们记不记得数学里有“菱形”一节吗？菱形是平面上四边相等的四边形。它的对角线互相垂直平分，它的面积等于两对角线长度的乘积的一半。”简单地说，我有一个特别的语句形式，常常是：‘某某是什么’，‘ 某某怎么样’。”
作诠释接过下定义的话说：“我主要是对事物的形状、构造、成因、用途等等进行说明、解释。语言虽不像下定义那样要求严格，但也须简明、准确、通俗易懂。下定义用语更为科学严密，更侧重于揭示本质特征，作诠释则趋于通俗平实地释解概念，分析性状。如我刚才说的，‘一种叫自养。绿色植物都属于这一类。它们自己把无机物制造成有机的食物，满足生长的需要。’小朋友，你明白了吗？”
“经过你们这么一说，我明白了一些。区分你们，一般来说，“是”字两边的话能够互换，就是下定义；如果不能互换，就是作诠释。我这样说对吧。我还是举你们说过的为例，“人是能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物”这句话，改成“能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物是人”，由此可以辨别，前一句是定义说明，后一句是诠释说明。”无师通他们的回答得到了董事长说明方法的赞扬，也赢来哗啦啦的掌声。
看无师通得到赞扬，提笔忘也提了一个不是问题的问题：“打比方与比喻、作比较与对比是不是一家子？
“我们应该是。”打比方接着说：“我在说明文里，打比方是一种说明方法，记叙文，散文，诗歌等文章里，比喻是一种修辞手法。为了使抽象的事物变得具体，深奥的问题变得浅显，陌生的事物变得熟悉，常常运用比喻的修辞手法，我们也可以称之为“打比方”。但前提必须是为说明介绍该事物服务的，从这一角度说，比喻就是打比方。如《苏州园林》：“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画”这个句子运用了比喻的修辞手法，也可以说运用了打比方的说明方法，说明苏州园林修剪和栽种树木着眼在画意，讲究自然之趣的特点。总之，打比方与比喻是在不同的文体里不同的叫法，至于‘作比较与对比是不是一家子’，这个问题作比较回答。”
“打比方与比喻可以算一家子，我与对比就不是。”作比较肯定地说：“对比，是一种表现手法，也是一种修辞手法，多出现在记叙文、议论文里。把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较。作比较我是辨别事物的相同属性、异同或高低 前者差异性明显，甚至是相反的。对比和作比较相同之外都是在进行比较，但对比是同一种事物在正反两方面进行的，相对性突出，如灰尘的有无、品质的好坏，从而说明某一方面的重要性；而作比较常常是一种事物与另一种事物相比，突出其中一种事物的特点，如鲸与象，树（大）与楼（高），一般不具有相对性。这样回答你满意吧！”
提笔忘连连点头。
“由于时间关系，互动环节到此。诸位，本人有一拙文献给大家。请大家看后多提意见，谢谢！”董事长说明文说完，就让解说员分头散发其材料。
无师通他们接过所谓拙文，不看则已，一看便惊人。
欢迎您到说明文主题公园来。她是以说明方法为主的内容，供人们，特别是学生学习休闲游乐的场所。（下定义）说通俗点，主题公园就是让人们学习掌握说明方法知识的公园（作诠释）。现有董事长一名，解说员十名，工作人员若干（列数据）。公园由知识长廊和实体事物组成，知识长廊以说明文知识为主，实体事物以自然景物为主（分类别）。这里山清水秀，树翠花艳（摹状貌）。犹如人间仙境，是知识殿堂（打比方）。虽然山没有泰山的雄伟，水没有丽江的碧绿，但这里集自然景物、文化知识为一体，具有实用性，观赏性（作比较）。如仿苏州园林景区，您们不必到苏州，既可观赏美丽景色，又可学到说明文知识（举例子）。总之，到此游一回，“胜读十年书”（引资料）。
为使您们，特别是正在学校读书的小朋友更好掌握说明方法，以及在以后的说明文试题的考试中能够得高分，特附一张图表，这样可以更简明、更直观的学以致用。在此，作为锦囊妙计特供给学生。谢谢合作！
无师通他们从列图表手中接过装有锦囊妙计的资料袋，连忙打开，一看内容，喜不自禁，拉着提笔忘，飞似的离开会场。资料袋装的什么锦囊妙计，暂时按下不表，说明文里再见。
有人赞曰：
掌握窍门得高分，模式作用加特征。
说明方法共十种，全部聚汇在妙文。
