孩子有个非常喜欢的班主任，和反感的班主任，成绩差别能有多大？

同事的儿子辰辰是个活泼好动的孩子，自打上小学成绩一直中不溜的，可是去年下半年，不知为何辰辰的成绩，竟然一落到底，从班里十几名，直接落到了班里倒数一二名。

同事跟儿子沟通后才发现，原来是因为他们原来的班主任休产假了，新来的班主任不是很了解他，只注意到他的淘气行为，经常把他树为班里调皮的典型，时不时的就在全班同学面前批评他，渐渐地，辰辰的成绩也就越来越差了。

没想到新学期，辰辰换了一位善解人意的班主任后，他的成绩竟然又有了明显的进步。原来新班主任发现了他的个性和特点，并且经常鼓励表扬他，得到认可后的辰辰重拾信心后，成绩也随之提高了，甚至到了班里的前几名。

同事一直认为孩子的成绩跟班主任的关系不大，只跟孩子的学习习惯、学习兴趣等因素有关，没想到班主任对孩子的了解，也会影响孩子的学习成绩。

同事的经历，让我想起了女儿的班主任，每年的家长会上，她都会给我们这些家长强调一点，那就是：家长一定要配合好老师的工作，尤其是孩子有什么问题一定要及时与班主任沟通。

因为一个班里几十个学生，班主任既要管理班级，做好学生的思想工作，又要备课，同时还要兼教授其他班级的课程，时间和精力都是有限的，不可能照顾到每个孩子的情绪及行为变化。

但家长不同，家长一双眼睛只需要盯一个孩子，孩子有任何变化，都逃不过家长的双眼……

美国国家教育协会的研究报告指出：家校沟通是提高学生成绩的重要方式之一，频繁的家校沟通可以提高学生15%以上的考试成绩。

家长经常跟班主任沟通，不仅可以更好的了解孩子在学校的表现，更可以帮助班主任深层次的了解孩子，这对孩子的学习、成长都是大有裨益的。

那么，作为家长，如何跟班主任沟通，才能达到最好的效果？有什么注意事项或者小技巧吗？

接下来就给大家分享与班主任沟通的“三问三不问法则”，希望对各位家长有帮助。

不要问：“我家孩子最近表现怎么样？”

这是大多数家长都会犯错的错误，也是老师听后最为反感的问题。因为这问题提的太笼统了，老师根本不知道该如何回答你。

建议改为：

“老师，我家孩子有没有什么需要提高改进的地方？”

开门见山的提问方式，不仅避免了不必要的委婉和客套，节省了老师和你的时间和精力，还一针见血的表达了，自己想了解孩子在学校的具体情况和老师对孩子的看法。

语气谦逊，问题具体明确有针对性，老师听到这个问题，也会觉得你这个家长很有水平，一般也不会糊弄你，都会简洁明了的给出实质性的回答和建议。

不要问：“我家孩子是不是在学校经常犯错误？”

很多家长向班主任抛出这个问题，看似谦虚，实则问题重点模糊，且带有强烈的主管判断和预设，尤其是问题中的“是不是”很容易引起班主任给出简单的肯定或者否定回答，起不到实际沟通的效果。

建议改为：

“我家孩子在学校遇到过什么问题和困难？有没有哪些方面表现的比较好？”

问题相对开放，聚焦在孩子在校的具体情况，可以引出老师的观察和见解，得到老师更详细的回答，而不是简单的是或者不是。

同时，这个问题给老师输出的观点，不只有孩子困难和缺点，还有孩子的优点，这样可以让孩子无意识的就注意到你孩子身上的优点。

不要说：“我家孩子身上问题多，请老师多费费心，多多关注。”

如果您已经跟班主任进行了深入的沟通，最后再抛出这句话，希望老师对孩子多多关照，这本身并没什么问题。

但是，问题就在于每位家长在跟老师沟通后，几乎都会用这句话结尾。此外，多多费心、多多关注，这样的请求也比较主观和强势，会让老师感到负担重，不太容易得到积极的回应。

建议改为：

“我发现您对我家孩子特别上心，您觉得我们家长如何配合您，才能帮助孩子改善各方面的问题嗯？”

每个老师都希望与孩子家长保持良好沟通，建立友好互助的关系，而上面这句话恰好可以让班主任明白您是个愿意配合的家长。

开头直接点明老师对孩子的关心，可以使老师感觉被尊重和认可，从而赢得老师的好感。此外“帮助孩子改善各方面的问题”既点明了问题，也表明了改进的目的。这种语气中立、目标明确的提问，更容易让老师给出专业的建议和解决方案。

教育心理学家斯金纳强调：家校沟通要及时、持续和方便，才能真正发挥作用。美国著名作家和教育家莎拉·布莱克在《完美的教养》一书中也强调：家长应该积极主动与孩子的老师进行交流。

作为家长，我们不仅要掌握跟班主任老师沟通的方法，还要及时、持续的跟孩子的老师沟通，因为只有家校密切配合，才能发挥各自优势，有效督促孩子的进步，提升教育效果。