执教者：唐兰 谭琦琪
重庆市江津区实验小学
教学年级：二年级
【议题及分析】
古诗中的色彩美
“古诗中的色彩美”这一议题是结合统编教材二年级下册的课文《绝句》以及该单元语文要素--“说说诗句描绘的画面”生发的。二年级的学生认知水平仍处于初级阶段，有意注意占主要地位，以形象思维为主。此议题的教学有利于培养学生语言组织能力和想象力，训练学生的抽象思维能力，同时也注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。
【选文篇目/选文来源/文本解读】
《绝句》是杜甫在成都浣花溪草堂闲居时所写。整首诗对仗工整，朴实自然，一句一景，远近交错，动静结合，有声有色，构成了一幅色彩明丽、 清新开阔的画卷。
《哓出净慈寺送林子方》是诗人早晨出门送别友人时即兴而作。作者先发出感叹，再写实景，虚实结合，表现手法独特，生动地描绘了六月西湖独有的美景，色彩明丽，意境开阔，由衷地表达了诗人对西湖的赞美之情。
《咏柳》是唐代诗人贺知章所写的一首咏物诗。诗句用了比喻、拟人的手法，使人感受到柳树内在的生命力。“碧玉”“绿丝绦”，让人感受到绿色的春天和大自然的美好。
这三首诗，作者都通过景物的色彩描绘了一幅色彩明丽的画面，表达了自己对大自然的热爱与赞美。组文给学生搭建了一个欣赏古诗词中色彩美的平台，引导学生抓住景物的特点，说说诗句描绘的画面，体会古诗词中景物的色彩美。
【教学目标及重难点】教学目标：
1. 通过阅读一组含有颜色词的古诗，体会不同的色彩给古诗带来的美，并说说诗句描绘的画面。
2. 发挥想象，补充诗句中隐藏的颜色词。
3. 感受诗歌带来的乐趣，有创意的阅读。
教学重难点：
重点：通过群读诗歌、比较异同，感受3篇古诗带来的色彩美，说说诗歌描绘的画面。
难点：发挥想象，补充诗句中隐藏的颜色词。
【教学过程】教学环节一： 激发兴趣，感知色彩美
师生活动
●游戏导入，说说“字”的颜色
●引出议题，说说最喜欢的颜色，并说明理由
设计意图：通过游戏，激发兴趣，让学生感知色彩带来的美丽，乐趣，从而积极地探索到古诗中的色彩美。
教学环节二： 想象画面，品味色彩美
师生活动
