《赵州桥》教学案例

一、 案例背景

《赵州桥》一课选自小学语文三年级（上）第 三单元。我校这一学段的学生普遍处于8—9周岁，学生从呆板、非逻辑的思维转向灵活、逻辑的思维，会将已有的成系统的逻辑思维方式运用到新事物的理解中。能初步脱离具体形象理解语言中表述的抽象的空间关系，在反应和执行诸如图片配对、空间信息回忆等方面的能力迅速提高，学生的选择性记忆也开始跨越式发展，能注意到教师强调和有特殊标记的知识点内容，学会有区别性地掌握重点知识。该阶段的的小学生在学习课文的过程中能记住课文中的主要信息，例如赵州桥的历史、结构、设计者、其科学性和艺术性等，并能用原文中的描述出赵州桥的重要性和影响。学生可以初步运用分析和推理能力来解释为何赵州桥千年屹立不倒，能从赵州桥的建造过程中理解到对科学精神和艺术追求的重要性，并感受到人类智慧和坚韧不拔的精神。《赵州桥》是一篇包含多元性的文章，在教师进行教学活动的过程中，可将学生的多元性与课文的多元性相结合，让学生展现他们在科学、艺术、历史或其他领域中的相对优势。

二、 案例描述

1. 课前预习：

仔细阅读课文：学生熟读《赵州桥》一文，在阅读过程中，应认真理解每个句子，对生词进行查阅和记忆。

理解课文内容：学生上网查找资料，理解赵州桥的历史背景和科学价值。对照课文掌握赵州桥的全貌和结构，以及它的设计者李春的创新和贡献。

记录疑问：在阅读和理解课文的过程中，可能会遇到不理解的词语或句子，或者对课文内容有所疑问，教师应嘱咐学生应该把这些疑问记录下来，课堂上向老师或同学提问。

思考与预测：引导学生思考课文要传达的主要信息是什么，预测教师可能会在课堂上强调哪些内容或提出哪些问题。根据预测的问题做课下扩展阅读。

准备学习资料：可以分配有条件的学生可以查找一些关于赵州桥的图片或视频，以更直观地了解赵州桥的外貌和结构。

2. 课堂内容：

①导入

教师：同学们，我们国家在历史上是伟大的文明古国之一，诞生了许多了不起的技术发明和科技成果。哪位同学来谈一谈我们国家古代的发明创造？

（学生纷纷作答，教师总结后，用PPT出示“四大发明”图片并做初步说明。之后出示赵州桥图片，对赵州桥的地理位置，建成年代做基本介绍。）

教师：今天，我们就来一起学习《赵州桥》一课，欣赏一下这座作为我国人民聪明才智的又一个象征。

②阅读赏析

（指名四位擅长朗读的同学分段落朗读课文，朗读结束后，教师启发学生说出阅读后的思考和感受。）

教师：我们在学习之前的课文时提到过，要了解一个事物，首先要抓住它的特点。赵州桥有什么特点呢？

（学生发言后教师总结为“雄伟”、“美观”两个词。）

教师：那么课文中哪里体现了赵州桥的雄伟和美观呢？

（学生找到课文中对应的第二段和第三段的内容。并用原文复述体现赵州桥雄伟和美观的部分。）

教师：根据大家刚才的描述，大家在脑海中对赵州桥的整体形象有没有一个印象呢？我们合上书本一边回忆课文，一边在纸上画出赵州桥的样子。

（这个环节开发学生的长时记忆能力和对抽象语言形象化的能力。教师请一名学生在黑板上作画，其余学生自己作画。绘画结束后，教师对学生的作品做点评，点评过程中用PPT穿插原文中语句，方便学生理解回忆。）

教师：赵州桥是一座很大的桥，原文中说“这么大长的桥”却“没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞”，这种描述给了你什么感受呢？

（学生普遍回答“惊奇”、“意外”等词语。教师指出此处运用的“对比”、“衬托”等手法，既表明了赵州桥的雄伟，也说明了赵州桥建造技术的高超。）

教师：作者在形容赵州桥两肩的时候用了“创举”这个词汇，你怎么理解创举呢？

（学生回答出创举就是赵州桥的特色，拱形桥洞和小桥洞的搭配是独一无二的，不加桥墩的结构更是伟大的创新。教师通过对桥梁结构的说明激发学生的爱国主义情怀。）

教师：让我们齐读一遍课文，再读的过程中，欣赏赵州桥这座艺术丰碑的优美身姿。

（学生伴随音乐，有感情朗读课文。）

3. 课堂互动：

教师：除了赵州桥之外，我国还有很多建筑类的艺术典范。同学们都了解哪些呢？现在让我们以学习小组为单位，选取一处知名的古建筑，对其进行三句话的描写。要求体现出建筑物的特色。

（学生以小组为单位进行拟题和描写，教师对完成度较好的小组进行加分制奖励。并当堂朗读写作水平较高的语句。）

4. 课后作业

教师：赵州桥是我国桥梁建筑史上非常宝贵的财富，也是我们中华民族先人智慧的结晶。我们学习了这篇文章，了解了赵州桥，那么，我们能否理解先人们的智慧呢？感兴趣的同学可以设计一条自己心中理想的桥，并用自己的语言描述一下这样设计的理由。同学们，下课。

（学生的课后作业可以独立完成，也可以在家长的帮助下完成。因为涉及到查找资料和原创性设计，教师不必要求每一名学生必须完成作业。可采取奖励手段对有能力完成的学生进行表彰，依靠正强化而不是惩罚的教育手段使学生达到预期的发展目标。可根据不同学生的发展水平和能力方向适当延长提交作业的时间，保证学生的无负担的可持续发展。）

三、 案例分析

1.教学内容：赵州桥的历史背景和科学价值都是需要在本课教学内容中渗透的重要信息。在此次教学中，教师利用多媒体教学手段，以图片和视频为辅助，生动形象地展示了赵州桥的全貌和内部结构。这种教学方式受到了学生们的欢迎，他们对赵州桥有了更深的理解。

2. 教学方法：教师在课堂上设置了许多互动环节，如小组讨论、问题解答等，鼓励学生积极参与。通过这些互动环节，学生们的学习兴趣和积极性都得到了提升，长时记忆能力得到了锻炼，有助于学生构建更高层次的学习策略。

3. 学生反馈： 从学生的反馈中可以得知他们对这堂课的满意度较高，他们喜欢本课采用的教学方式，并对赵州桥产生了浓厚的兴趣，进而产生了对我国古代工艺的热爱与崇拜之情，较好地浸染了民族自信心和自豪感。

4.教学效果：通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，可得出这次的教学效果是良好的结论。但也有一些学生对赵州桥的一些特点理解不够透彻，这可能是因为部分学生在抽象空间理解能力上有所欠缺，需要在以后的教学中进一步强化。

5. 教学改进：在以后的教学中，可考虑增加一些与赵州桥相关的实践活动，比如模型制作、视频模拟现场考察等，以帮助学生更直观地理解赵州桥的特点。同时，教师应该进一步提升教学方法的多样性，注重多媒体的全方位应用，使教学更加生动有趣。