教学设计

教学内容：青岛版教科书第七单元信息窗1 9 加 几 。

教学目标：

1.通过“十格阵”操作，引导学生利用已有经验自己得出计算9加几的方法，体现算法多样化 通过前两个游戏之间的比较，体验凑十的；学重要性：初步理解“凑十法”,掌握9加几的进位加

法的思维过程，并能正确计算9加几的口算；初步发现9加几的算式之间的规律。

2.培养学生的动手操作能力、观察、比较、抽象概括能力，发散学生思维，培养学生创新意

识。

3.培养学生合作意识和能力，以及学习和用数学的意识。

教学重点： 在游戏中让学生体会“凑十”的重要性；掌握用“凑十法”计算9加几的问题。

教学难点： 理解用“凑十法”计算9加几的思维过程。

教具准备：课件、板贴内容、每组一份十格阵学习单、每组9个红色圆片、5个黄色圆片，

学生每人一份练习单。

教学过程：

一、儿歌导入

师：同学们，在前面学习10的加减法时，我们学了一首儿歌，你还记得吗?对，现在就让

我们一起做一做凑十歌《凑十歌》的手指游戏，来开始我们今天的这节课吧!

二、 游戏中体会“凑十”

游戏1:谁是火眼金睛?

课件出示：(每幅图呈现2秒)

师：看来，我们以前学的知识同学们掌握的还是非常牢固的!那这节课老师就奖励大家一节

游戏课，想不想玩?那话不多说，进入我们的第一个游戏：谁是火眼金睛!

孩子们，为什么后来就没声音了呢?哦，数不清了是不是?看来啊，第一个游戏有点难度

难住了孩子们。

游戏2:我是火眼金睛!

师：没关系，孩子们别灰心，让我们继续挑战第二个游戏试试吧!

这时学生会很快数出圆片数量。

交流想法：

孩子们，你觉得我们为什么第一次游戏失败了，而第二次很容易就胜利了呢?谁能来说说自

己的想法?

哦，你觉得第一次的圆片多，你觉得呢?哦，你觉得第一次的时间短!

观察分析：

发现两关游戏中圆片相等，观察时间也一样，从而发现10个一组非常便捷。

4.认识十格阵

介绍十格阵以及摆放规则。

师：看，这就是由两组十格阵组成的。这里有多少个圆片呢?你是怎么看出来的?

看来大家都已经了解了这位新朋友了。那接下来，我们就要在这个新朋友的帮助下玩下一个

游戏了，准备好了吗?好，开始!

三、 深入体会凑十法：

出示第三个游戏：章鱼十格阵

1.提出问题并列式解答。

师：同学们，在玩游戏之前，老师想考考你们；你能说一说你在这幅图上发现的数学信息，

并提出一个加法计算的数学问题来吗?

2.摆一摆，移一移。

1.介绍活动规则

2.学生活动，交流汇报。

提问：为什么要移动一只蓝色章鱼到红色章鱼这里来呢?

同学们，刚刚我们利用十格阵学习了一种非常重要的方法 凑十法(板贴)。

你觉得“凑十”是什么意思呢?你能再来用凑十法说一说9 5应该怎么计算吗?

根据学生的回答板书计算过程：也就是把5拆成1和4,先让1和9凑成10,再算10 4=14。

同学们看，我们可以这样来记录：

9 5 = 14

14

10

学生多说一说。

四、 练习巩固，运用提升

1.圈一圈，算一算

学生尝试独立练习，体验“圈十”。完成后同桌分享交流。

2.利用开汽车游戏计算9加几。

3.通过举卡片、开火车游戏进一步练习9加几、几加9的问题。

五、 总结升华

师：同学们，这节游戏课你玩得开心点吗?凑十法是一个神奇的种子，今天我们用它学习了

9加几，后面还会用它学习8加几、7加几、6加几 ……让我们在以后的学习中慢慢体会吧!

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