刘畅

9月1日，是“双减”政策印发实施的首个新学期开学日。“双减”的主要目标有三个，一是减轻学生作业和校外培训“两个负担”，二是减轻家庭教育支出和家长精力负担，三是人民群众教育满意度明显提升。

对“双减”政策，不同的社会群体有不同的感受。最朴素的几个问题，如，减负之后怎么保障学习质量？家长会不会陷入新的焦虑？学生的字典里真的有“轻松”二字吗？其实，每一个问题背后，都涉及专业的领域。我们不妨抓住“家长”这个关键中间环节来解读“双减”。

“双减”针对的是义务教育阶段的学生，这个阶段（小学、初中）的孩子，选择什么样的学习方式、如何制定学习计划，很大程度上取决于家长。而家长又大致分为两种，一种是能够从孩子以往的学习经历中汲取挫折，主动进行调整和反思的，这样的家长面对“双减”应当是比较从容的。因为他们已经认识到，适合孩子的才是最好的，早就开始给孩子做“减法”了。另一种是比较被动的家长，特别容易受环境影响，被一些培训机构制造的焦虑牵着走，对“到底什么才是最适合孩子的”并不确定。这样的家长面对“双减”，比较容易陷入新的焦虑。

联想到前段时间有新闻称，某知名培训机构转型给家长做培训，虽是误读，却也间接证实了家长焦虑是比较普遍的。所以我们才说，“双减”的新学期，不仅是学校改革教学、提高质量的新学期，不仅是整顿管理校外培训机构的新学期，更是家长克服焦虑、回归角色，主动参与孩子学习成长的新学期。

主动和被动，带来全然不同的结果。我们既要让孩子回到课堂，在学校释放天性、自信成长，同时也需要家长主动参与这个过程，观察和理解孩子、信任和支持学校，尽早帮孩子找到适合自己的学习轨道。

学海无涯苦作舟。“双减”之后，学海仍然很苦，上岸仍需奋斗。“双减”意味更高质量的学习，对学生如此，对家长亦是。

来源： 大连日报