阅读下面材料，按要求作文。

王羲之学“书”，在广袤平原中感受“横”的舒展，在深山古藤上感受“竖”的坚韧。观察、体验，他的书法已不再是简单的笔画与结构。

孔子学琴，在反复弹奏中思考乐曲的奥妙，在乐声中感受作者高尚的追求、思考、领悟，他的思想在音乐中升华。

李时珍学医，在质疑中研读前人书典，在遍尝百草中验证真伪。质疑、实践，他的仁心已超越医术本身。

……

学习方式是多种多样的，学习内容是丰富多彩的，学习是充满智慧的！

以上材料引起你哪些回忆？引发你哪些思考？请自拟题目，自选文体（诗歌、戏剧除外），写一篇不少600字的文章。文中不要出现自己的姓名和校名。

这是一道初中生不大常见的命意式材料作文题目。写好这篇作文，可从以下方面着力：

一、准确把握题意。

试题中明示了中心句“学习方式是多种多样的，学习内容是丰富多彩的，学习是充满智慧的”——这就是思考和写作的主题和重点。“嫩黄瓜作文”认为，这句话呈现“一主两翼”格局，“智慧学习”是“主”，决定了文章的立意点；“学习方式”、“学习内容”是体现学习智慧的具体内容和呈现方式，是“两翼”。

命题者要求，一定要结合学习方式、学习内容来谈学习智慧。这么看来，偏离了中心词“智慧学习”，只谈学习方式、学习内容等话题，属于宏观上的离题，是大错误；脱离了“创新学习方式”、“扩展学习内容”这两个点，而从学习精神等方面来谈“智慧学习”这个主题，属于中观上的离题，也被划到离题范围。

二、打开选材之门。

这篇文章，选材时不要因为是“学习”二字就拘泥于学生身上，可以从学习方式、内容的关键词入手，找出相关的材料，然后适当拓展、细化材料，明示关键词。

比如，以“体验”为基点，不妨想想中国“水稻之父”的袁隆平，本是一介农夫的他，面对13亿人口的粮食问题，却用汗水与心血一直学习研究杂交水稻的技术。前面这段素材侧重工作，但是，点出“他一次次的观察，一次次的体验”，就可以扣住“学习方式”了。

又比如，在身边事例中，如果一时找不到智慧学习的例子，可以找出相反的事例——不少同学死记硬背的事例还是很多的。这些材料，可用来铺垫、衬托、对照，从而深化主题。

三、强化表达实效。

文章是用来解决现实问题、启迪当代人的，所以，写作中，别以为举几个前人的例子、诠释清楚材料主题，就能算是好文章。“嫩黄瓜作文”建议，一定要站在“读者读后有启示”这个角度来构思。

比如，开篇列举出现实生活中机械苦学、不会创新学习方法等现象，可为后面的说理奠定基础。