中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 张欣）12月19日，在教育部新闻发布会上，就博士生毕业后的就业去向相关问题，教育部学位管理与研究生教育司司长任友群做出回应。

“2023年，我国应届博士毕业生达到7.52万人，截至今年8月底，其中不到40%去了高校和科研机构，现在看，最大的块头还是去了高校和科研机构。与此同时，博士毕业生到企业就业的，在7.52万人中已经超过了1/5，这一比例是在三年来持续上升。”任友群指出，博士研究生是我国创新体系中重要的生力军，在各行各业也发挥着非常重要的作用，培养的体量不断增加。未来全社会对博士人才的需求还将不断增加，对高层次人才应具备的素质和能力也提出了更加多元的要求。各行各业都需要高素质人才，所以我们在持续加强学术型博士培养的同时，应该大力加强专业型博士的培养，这是势在必行的。

对此，教育部采取了一系列措施，一是首次在法律层面对两类学位博士的学位授予条件分别作出要求，根据提请全国人大审议的《学位法（草案）》，两类博士除均应掌握坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识外，学术学位博士还须具有独立从事科学研究工作的能力，须在科学研究领域做出创新性研究。专业学位博士还须具有独立承担专业工作的能力，须在专业领域做出创新性研究。二是在学科专业设置上大力发展博士专业学位。2022年发布的新版《研究生教育学科专业目录》进一步丰富了专业学位类别，设立了气象、文物等博士级别的专业学位，将法律、应用心理、出版、风景园林、公共卫生一批专业学位类别也调整到了博士层次，博士专业学位类别数量比旧版大大增加，增加了177%。三是扩大博士专业学位人才培养的规模。在博士生招生计划分配上，持续加大对专业学位的支持投放力度。2022年，专业学位博士的招生数量比五年前增加了8倍。

“下一步，教育部将以落实文件作为一个抓手，持续优化学科的专业布局，强化两类学位在定位、标准、招生、培养、评价、师资等环节的差异化要求，强化分类审核与评价，深化全链条的改革，积极推进博士生教育体系和科研体系、产业体系深度融合，塑造发展新动能、新优势。”任友群表示，同时也正在研制博士研究生教育高质量发展的专门文件，将对博士研究生的培养改革作出更加系统的部署，着力造就拔尖创新人才，形成高水平科技自立自强、人才引领驱动的战略性支撑。

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