党的十九届五中全会提出了建设高质量教育体系的要求。高质量教育建立在普及、公平、有质量发展阶段的基础上，也表现出不同于教育以往发展阶段的新理念、新形态、新格局，集中体现在学校品质的整体提升上，聚焦在学校文化建设和改造上，需要我们自觉站在传承历史、造福当下和创造未来的维度上践行文化育人之路。

一是从国家发展战略高度抓学校文化建设。文化兴则国运兴，文化强则民族强。办学者要把培根铸魂的文化建设视为竞争优势的重要因素，把文化作为综合实力的有力支撑，坚持“学校传文化，文化育名校，名校创文化”的发展理念，提升文化自觉、增强文化自信、实现文化自强，不忘本来、吸收外来、创造未来，扎根中国大地办出世界水平的教育。

二是从育人为本的温度抓学校文化建设。办学者要牢牢把握人才培养是学校的本质职能，以文化人，砥砺德行，洞悉人性而因材施教，使教育回归文化本义，落实凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民的工作目标。

三是从立德树人的效度抓学校文化建设。办学者要落实立德树人根本任务，离不开文化的浸润滋养。要把社会主义核心价值观教育融入学校教育教学全过程及人的生命周期全过程，既依靠教师教书育人传道，又要求学生学以成人自修；既要内化于心，又要外化于行；既要日积月累、持之以恒，又要水到渠成、瓜熟蒂落。

四是从文化育人的深度抓学校文化建设。文化形态千姿百态，反映在精神文化高尚、制度文化严谨、物质文化精致、环境优美、行为端正等层面，融化在班级文化、教室文化、课堂文化之中。办学者要抓精神内核，以高尚校训引导优良校风、学风和教风；以人本、有序、公平、效能的现代学校制度促进学校治理体系与治理能力现代化；以优美的建筑、会说话的墙壁表达凝固的诗情画意；以融洽的师生关系优化学校环境；以人与自然的和谐相处美化学校环境；以明辨是非、真假、美丑完善个人修养。

五是从五育融合的宽度抓学校文化建设。五育齐兴、五育并举是落实全面发展的必然要求，是深化素质教育的体现。办学者需要具备“五育融合”的管理新基本功，建构适应“五育融合”的体制机制、制度体系、课程体系、教学体系、班级建设体系以及整体性的学校文化体系，生成新型学校管理方式，以多元评价为主导，聚焦学生发展核心素养，构建五育并举育人体系。

六是从协同育人的广度抓学校文化建设。教育是社会事业，教育问题从来就是社会问题。办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任。办学者要“健全学校家庭社会协同育人机制”，不仅要从制度层面入手，建成畅通有序的社会参与教育治理的渠道和网络，更要从文化层面凝聚共识，汇聚合力，形成全社会共同参与建设、共同参与治理、共同分享成果的教育发展新格局，构建教育发展的良好生态和育人环境，实现全员育人、全过程育人、全方位育人。

（曾天山，全国民族教育专家委员会成员，教育部职业技术教育中心研究所副所长，主要研究领域为教育政策与管理、教育教学理论。）（《中国民族教育》杂志2021年第2期）

作者：曾天山