字形

“竹”只有一个部件构成，是独体字。“竹”已经由象形字变成纯粹的指事符号，象形意味已经完全消失。独体字“竹”表示一种四季常绿的植物，即竹子。

字源

甲骨文中“竹”的字形像两片下垂的竹叶；“竹”表示竹子。金文字形是对甲骨文的继承，也是象形字；篆书字形开始线条化，变成两个拉长的“巾”；隶书字形发生变化，变得平直；楷书不断简化，最终固定为现行的楷书写法。

字解

《说文解字》中讲：“竹，冬生草也。”由此可见，“竹”是一个象形字。由甲骨文分析可知，“竹”可以理解为名词，表示竹子；由于古代用竹子做成书籍，“竹”也表示竹简，由于竹子也可以制成乐器，也表示乐器的一种。“竹”因内部是空的，是一种高风亮节的气质象征。

字理

成竹在胸：“成竹在胸”出自宋•苏轼的《文与可画筼筜谷偃竹记》。“竹”

是竹子；画家在画竹子的时候，胸中已经有了竹子的全貌，形容做事情比较有把握。这也启示我们做事情要有一定的把握，但是这种把握也离不开日常经验的积累。

思维拓展

鲇鱼效应：培养孩子的竞争意识

概念：鲶鱼效应是指鲶鱼在搅动小鱼生存环境的同时，也激活了小鱼的求生能力。鲶鱼效应是采取一种手段或措施，刺激一些企业活跃起来投入到市场中积极参与竞争，从而激活市场中的同行业企业。

起源：挪威人喜欢吃沙丁鱼，尤其是活鱼。市场上活鱼的价格要比死鱼高许多，所以渔民总是千方百计想办法带活沙丁鱼回港。虽经种种努力，可大部分沙丁鱼还是会在中途窒息而死。后来，有人在装沙丁鱼的鱼槽里放进了一条以鱼为主要食物的鲶鱼。沙丁鱼见了鲶鱼四处躲避，这样一来缺氧的问题得到解决，大多数活蹦乱跳地回到了渔港。这就是著名的“鲶鱼效应”。

案例：学校每周都举行培尖考试，但是班级的尖子生成绩很不理想，采用批评和鼓励的方法也不见多大成效，怎样激发尖子生争强好胜，不服输的拼搏精神呢？

我想到了“鲶鱼效应”，首先，在一次培尖成绩中选出班级的前五名，让他们参加下一次培尖考试，原来参加考试的五人换掉了三人。在班会课上，给所有学生讲道理，告诉大家通俗易懂的小故事：在一片草场上生活着一群无忧无虑的羊，由于环境太安逸了，这些羊都要忘记了奔跑的本领了。这时候，在羊群中放一匹狼，这些羊就紧张起来了，不停地奔跑，为了不让狼吃掉，同类之间展开了竞争，结果，羊群的身体素质反而更好了。同学们听了这个故事都很振奋，表示支持班级的决定。

果然，这一举措收到了不错的效果，第九周培尖成绩公示了：我班的藏泽涛同学取得了年级的前三名，靳梦迪取得了第十八名，其他3人也进入前五十名。

这个成绩在班里公布之后，班级的气氛一下子活跃起来了，大家都喜形于色，并且暗暗下定决心，一定要力争下次代表班级参加拔尖考试。

启示：生机在于竞争。鲶鱼能搅活鱼群，教师也要在数学课堂中运用“鲶鱼效应”，使所有学生都主动参与学习。形成师生、生生之间的良性互动，在互动教学中，学生能在平等对话的前提下充分发掘潜能，在原有的数学认知的基础上获得新知，完成数学知识结构的自我主体建构，促进学生终身发展。（作者：唐坚院士）