幼儿园具有小学化倾向的做法被坚决叫停，校外幼小衔接机构也被全面禁止，在这种情形下，很多家长开始慌了：孩子上小学了怎么办？不给提前学跟不上进度怎么办？零起点入学真的可以吗？

有一位3岁孩子的妈妈表示，孩子马上就要上幼儿园了，但是学区内的幼儿园是一家公立幼儿园，她想给孩子换一家私立幼儿园，可以教孩子写字以及加减法之类的算术。她担心孩子在公立幼儿园学不到什么知识，只有在幼儿园学会了古诗、拼音、算术等等，提前开发孩子的智力，才能不让孩子输在起点上。

目前不少家庭仍然在早期教育中就开始强化智力教育，他们把会背的古诗数量、会认会写的汉字数量、会大额的加减法计算量作为衡量一个孩子是否优秀的标准，他们把智育放在第一位，只关注孩子是否能“成才”，而忽略孩子是否“成人”。

然而，学前教育的目的究竟是什么呢？不是过早过度地开发孩子的智力，让孩子承受学习的压力，而是培养孩子良好的生活习惯、激发孩子的学习兴趣、获取积极正面的价值取向、形成个人的技能或学习能力。

家长要改变观念，要意识到在学前阶段，学习知识、开发智力并不是第一要务，比学习知识更重要的是在家庭教育中通过父母的一言一行去影响孩子，家长的示范作用超过一切教育的价值。家长可以从以下几点来践行：

1. 培养良好的生活习惯。

孩子上了幼儿园之后，就应该开始学会独立，并且拥有自理能力，比如：自己穿衣、上厕所、吃饭，养成自己的事情自己做的好习惯，家长不要包办、代办，过分溺爱，剥夺孩子独立的机会。

2. 培养社交能力。

孩子进入幼儿园，相当于进入了一个小社会，孩子要开始和其他小朋友进行交往，在交往过程中建立友谊，了解社会常识形成社交能力的同时，对孩子的语言能力，情感发育都大有裨益。

3. 培养学习能力。

这个时候并不是一定要让孩子学习知识，而是培养他们学习的能力，比如动手能力，在幼儿园期间孩子参与各种手工制作或实验操作，家长也可以带领孩子进行各种有趣的手工操作，让孩子愿意主动做具体的事情，培养动手能力。

除此之外，专注力、独立思考的能力以及发现问题的能力等等这些家长都可以在日常生活中有意识地去培养，比如：当孩子在专注搭积木的时候，家长不要用言语或行为去打断，在生活中引导孩子去观察、发现、提问，甚至尝试寻找问题的答案，这些能力并不是在课堂中才能习得的，生活中处处都可以成为课堂。