小学生到了三年级，一般才开始正式进入作文学习和写作，这时候，有的孩子表现出无法下笔，作文写作极其困难的情况，有的老师让孩子每天背一篇作文，这样真的能提高作文水平吗？
许多家长有这样的疑惑是可以理解的，学习写作文，靠背范文真的有效吗？众说纷纭，但无一定论，这里，作为一位老师，又是一位写作者，从 个关键环节与大家分享一下引导孩子写好作文的技巧：
你有没有想过，作文的内容从哪里来？有的家长在辅导孩子时，只要一听孩子说不知道写什么，家长就主动给出一些建议，并且要孩子别再磨蹭了，就写这个，或就写那个。
我就听有的孩子在交作文时说：我不想写这个，但妈妈硬要我写这个。
这便是孩子在写作初级阶段遇到的最大的问题：不知道如何选材。
但因为家长的方法错了，不是如何引导孩子去思考、铺开、选择材料，而是给孩子指定材料，这与写作的底层逻辑背道而驰。
要知道，写作首先是要写自己想写的内容，其次要写自己能写的内容。
想写的内容，让我们写作时有激情，有*去表达，所写的文字才能达到“我手写我心”“真情实感”的要求。
能写的内容，让我们写作时有把握，有细节可挖掘，有观点、思想、情感可输出。
因此，遇到孩子不知道写什么的时候，家长切不可急于一时，匆忙帮孩子确定写作内容或材料，而是要细读题目，明确要求，再帮助孩子梳理与此相关的可写材料，让孩子从中选择最合适的、最想写的，再开始写作。
开始的时候，这个思考、讨论的时间可以稍微长一些，这样，可以让孩子明白写作是需要思考、构思的事情，让孩子养成耐心、认真对待写作的好习惯。
在上面的“写作之根本”中，我们讨论了如何面对和处理孩子“不知道写什么”这个问题，但在实际操作中，家长往往会因为本身不擅长写作，或者时间、精力方面的原因，无法对孩子给出恰当的指导和引导。因此，就出现了让孩子背范文的方法，并称之为学习写作文的捷径之一。
在这里，我要说，从短期来看，有的孩子通过这种方法，确定能看到一定的效果，但从长远来看，这种方法只能是因噎废食，对提升写作能力毫无帮助。
以小学生为例，写作体裁无非记叙文为主，少量的应用文练习，有的家长认为就是人、事、景、物4大类别，便为孩子买来一些满分作文书，让孩子各种类别背上一、二，似乎就能总揽所有文题，这真是让人哭笑不得。
其实，协助孩子写作学习，无非思想认知和技巧方法两个内容：
从思想认知上，家长要引导孩子明白，作文写作要写自己的生活，写有真实感受的事情，要写真心话，要在写前进行选择和思考，这个思考包括材料选择，也包括作文中的具体布局，如想写几段，重点写什么，为什么要以此为重点等等。
解决了思想认知问题，在引导孩子建立起对作文正确的认知后，进一步进行技巧学习就容易一些，因为孩子更愿意去倾听和理解，效果就会更明显，否则，孩子也只是应付了事，作文很难有所进步。
虽然不主张孩子通过背记别人的作文来学习写作，但如果孩子确实写作文时困难较多，甚至无法下笔，读一些他人的作文也未尝不可。
首先，要有自己的认识。背记作文选上的作文，只是第一步，要对这篇作文好在哪里，有自己的认识。这点家长可以帮助孩子去分析、研究，通过解剖别人的作文，去提高自己对作文的理解，能指出别人作文里的优点和不足，也是孩子学习写作的一个好方法。
其次，就是要仿写。既然都背记了，当然要自己动笔写，背的是哪类作文，就仿哪类作文，可以写同题，也可以置换为同类的题目，比如背的是《我的妈妈》，孩子既可以写《我的妈妈》，也可以置换为《我的爸爸》《我的老师》等。
第三，就是注意仿写的重点。这一步要在完成第一步的前提下，才能进行。因为只有明白别人哪好，才能仿此好处，而不是好坏不分，拿来就用。仿写要注意应该仿些什么？
最重要的是仿段落布局，人家是怎么开的头？怎么结的尾？用了几段？每一段分别写什么？
而对于别人作文里用的词语、句子，使用的修辞手法等，可以作参考，但最好不要一味地照抄，而应该使用不一样的词语，写出不一样的句子来。
这样坚持一段时日，相信孩子写作文时无法落笔的问题就会解决，但更重要的问题还在后面，是背记作文选无法解决的，容我以后另文分享。
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