四年级语文上册句子仿写

第一单元

1、只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。

运用比喻的手法，把水浪比作水墙，形象地突出水浪翻得很高的情景。

仿写：

（1）小河缓缓流动，形如一条银蛇在山谷中蜿蜒前行。

（2）月光从夜空中洒落，地面披上了一层轻纱。

2、浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

比喻，把浪潮比作齐头并进的千万匹白色战马，写出了钱塘江大潮到来时奔腾的形态特点。

仿写：

远看长城，犹如一条巨龙盘旋在天地之间，斗志昂扬地蜿蜒而来。

3、那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

夸张，把潮来时的声响说成“山崩地裂”，形象地写出大潮到来时的巨大声音。

仿写：

（1）太阳如同一个大火球，好像大地都要被蒸干了。

（2）教室里安静极了，好像练针掉在地上的声音都能听见。

4、月光照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……

排比句，不仅使描写细腻，形象生动，更增强了韵律感，使语言富有气势。省略号表明月光还照亮了许多其他地方。

（1）阳光照亮了连绵的山峰，照亮了茂密的大树，也照亮了，照亮了田野上的庄稼……

（2）雨水滋润了小小的种子，滋润了嫩绿的禾苗，也滋润了，滋润了人们干涸的心田……

5、细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。

“流”字赋予了本无感情的事物以甜美、欢快的情绪。读了这句话，我们仿佛看到溪边静静地绽放着美丽的野花，生长着青青的野草。月光照着小溪、花草，给它们镀上了银光。溪水流动着，月光也随着流动。

仿写:

潺潺的小河，流着绿草和鲜花的香味，流着阳光。

6、每个小水塘，都抱着一个月亮。

拟人，天上的月亮倒映在小水塘中，水中就有无数个月亮的倒影，从一个抱字,感受到亲切、可爱的味道，表达作者对家乡的热爱和赞美之情。

仿写：

星星在天空中眨巴着眼睛。

7、我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。

排比，三个“看看”写出了小水塘的美丽和可爱，可以体会到“我”对小水塘的喜爱之情。

仿写：

我们到北京去吧，去看看蜿蜒的长城，去看看雄伟的故宫，去看看广阔的天安门广场。

8、是雪梨，还是火把梨?还是紫葡萄?都有，在坡头上那片月光下的果园里，这些好吃的果子挂满枝头。

设问手法的运用，不仅让人感受到丰收的景象，而且充分表达了“我”当时欢愉的心情。

仿写：

是题目太难，是时间太少？还是太粗心大意？都不是，基础知识足够扎实，这些都不是难题。

是词汇积累太少，是不会运用修辞手法，还是不懂得审题？都是，不看书不积累好词好句是写不出好作文的。

9、沟水汩汩，很满意地响着。

拟人句，稻田就要丰收了，而这正是沟水的功劳。用“满意”写沟水的感受，实际上是写人的感受。

仿写：

溪水潺潺,惬意地流淌在小河里。

10、稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头。

仿写拟人，“低垂”一词形象地描写出稻子成熟时的样子，把稻子拟人化，让人感觉到它虽然头部低垂，但是充满 活力。

仿写：

秋天来了，苹果露出了红红的脸颊。

11、稻田像一块月光镀亮的银毯。

比喻的运用让我们感受到月光下的稻田里充满着快乐与幸福、美好与希望，表达了对美好生活的满意和赞美。

仿写：

秋天的田野像一幅美丽的图画。

12、我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥;走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……

排比，写出了走月亮给“我”带来的快乐。省略号给人留下更多的想象空间，让人彷佛看到孩子拉着妈妈的手在月光闪闪的溪岸，月影团团的果园慢慢行走的身影。

仿写：

我们走过人来人往的街道，走过红绿灯;走过热闹繁华的商场，走过十字路口和小巷……

13、多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮!

感叹，直接表达了对走月亮的感受。“我”回忆在这里做过的有趣的事，感受到了啊妈的温暖，体会到了生活的幸福和美好。

仿写：

多么可爱的小学啊，这所边疆的小学！

14、秋晚的江上

归巢的鸟儿，

尽管是倦了，

还驮着斜阳回去。

双翅一翻，

把斜阳掉在江上；

头白的芦苇，

也妆成一瞬的红颜了。

仿写：

初春的江上

逆流的河豚，

尽管是倦了，

还是溯流而上。

嘴巴一张，

把落水的流花吞下；

北来的燕子，

也选好了安家的住处。

15、花牛歌

花牛在草地里坐，

压扁了一穗剪秋罗。

花牛在草地里眠，

白云霸占了半个天。

花牛在草地里走，

小尾巴甩得滴溜溜。

花牛在草地里做梦，

太阳偷渡了西山的青峰。

仿写：

（1）

花牛在草地里跑，

踩入了水洼泥乱溅。

花牛在草地里跳，

踩疼小草不跟它好。

（2）

虫儿歌

虫儿在花丛里眠，

醒来就喝一口露珠；

虫儿在花丛里唱，

旋律优美音色动听；

虫儿在花丛里飞；

花上都有它的足迹，

虫儿在花丛里做梦；

梦里也是花草的香味。

16、我爱月夜，但我也爱星天。

仿写：

我爱妈妈，但我也爱爸爸。

17、

星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。

仿写：

冬天虽然是漫长而寒冷的，然而它带给我们的却是迷人的景色和无穷的欢乐。

18、海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

排比，依次从触觉（柔和）、听觉（静寂）、幻觉（梦幻）的角度描写海上之夜令“我”产生的种种美感。

仿写：

秋天的雨是冷寂的，是淅沥的，是美丽的。

第二单元

1、难道我们永远就在这儿坐下去吗？

反问，这句话的意思是我们不能永远在这儿坐下去。表达了豌豆不愿意永远在豆荚里坐下去。

仿写：

难道我说得不对吗？

2、青苔把它裹起来，它躺在那儿真可以说成了一个囚犯。

比喻句。裂缝非常狭小，而且长满青苔，这粒豌豆没有多少栖身之地，真像是被囚禁在这里，成了囚犯。

仿写：

岸边的渔火，江心的灯标，接连地亮起来;连同它们在水面映出的红色光晕，使长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。

3、在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。

设问修辞手法的运用，引起了读者的注意和思考。

仿写：

啊，是谁，这么早就把那亲爱的令人心醉的乡音送到我的耳畔?是谁，这么早就用他那吱吱哇哇的悦耳动听的音乐唤来了玫瑰色的黎明?是一个青年人。

4、蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。

比喻，把蝙蝠比作没头苍蝇。

仿写：

大熊猫就像喝醉了的人似的，懒懒地躺在地上晒太阳。

5、超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。

比喻句，这句话把超声波比作波浪。

仿写：

回声是怎样形成的？人们发出的声音就像波浪一样，当声音遇到障碍物的时候，就会反射回来的声音再次被我们听见，这就是回声。

6、是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？

靠的是现代科学技术。

连续用两个设问句，强有力地说明正是人类利用现代科学技术，才使神话中的“呼风唤雨”变为现实。

仿写：

谁是我们的第一任老师？当然是父母。

7、20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。

课文中引用这两句古诗，表现了现代科学技术成就的变化之快、变化之大，是人们始料未及的，给人们带来了意想不到的惊喜。

仿写：

古今之成大事业大学问者，必经过三种之境界:"昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路"此第一境也。"衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。"此第二境也。"众里寻他千百度，回头蓦见，那人正在灯火阑珊处。"此第三境也。

8、天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，雨点密集地喧嚷着。

拟人，形象地说明了风雨交加的热闹场面，让人听着心惊、看着害怕！

仿写：

油蛉在这儿低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

9、这不是难为蝴蝶吗?

反问，作者由此自然地发出了感叹—这真是在难为蝴蝶呀！表达了作者对蝴蝶深深的爱怜之情。

仿写：

这不是羊入虎口吗？

10、它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点儿;它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾;它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？

运用排比和反问的修辞手法。蝴蝶轻盈、斑斓、柔弱是经不起风雨的。

仿写：

桃花送走雪花春风唤醒田蛙的春，浪花裂开心花荷盖展开青霞的夏，稻禾沾满金露树木寄走一封封枯叶的秋，山坡覆白雪水面凝银冰的冬，这样的季节这样的景色，我们怎么能错过？

11、园里的花朵是它们的家吗?花儿自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢?

假设一种情况、否定、反问

仿写：

草叶下呢？草叶太窄了，怎能容它们藏身呢？

南瓜下呢？雨水顺着南瓜滚下来，蝴蝶准被冲走了吧？

第三单元

1、改写《暮江吟》

落入西山的红日，把半个江面染成嫣红，尽管是不舍，终究还是沉沦。 弯钩似的新月，爬上柳梢头，点点露珠，也如珍珠一般发出耀眼光芒。

2、茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝像蜗牛的触角。

比喻，以蜗牛的触角比喻细丝的形状，写得非常逼真，可见作者观察得十分仔细、认真。

仿写：深蓝色的夜空中，缀满了满天的星斗，看起来像一袭华丽的袍子。

3、如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。

比喻，“蛟龙的爪子”是非常有力的，把爬山虎的脚比作“蛟龙的

爪子”，突出了爬山虎脚有力的特点。

仿写：秋天来了，金黄色的山野就是一幅美丽的图画。

4、爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。

这句话运用对比的手法，写出了触着墙的脚和没有触着墙的脚的变化。

仿写：寒冷的冬天来了，朱红色的宅门里传来了把酒言欢的笑声，路边有两个人就快要冻死了。

5、 别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。

作比较，这句话将蟋蟀和其他昆虫进行比较，突出了蟋蟀不肯随遇而安的特点。

仿写：菊花是花中的君子，牡丹是花中的富贵者，莲花与它们不同，虽然生长在淤泥之中，却是出淤泥而不染。

6、蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？它有特别好的工具吗？没有。

设问，起到了引起下文，激发读者兴趣的作用。

仿写：他怎么能记住这么多古诗文呢？他的记忆力特别强吗？不是。

7、出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。

比喻，这半掩着出口的草就是蟋蟀住宅的门。

仿写：雨后的彩虹横跨在天空中，就像一座桥。

8、当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

这句话运用拟人和比喻，巧妙地把蟋蟀发出声音写作弹琴，又将蟋蟀洞穴门口的平地称为“平台”。

仿写：夏天的时候，青蛙就在这绿色的歌台上唱歌。

第四单元

1、很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。

比喻，把天地比作大鸡蛋，写出了天地的样子。

仿写：太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午太阳就像盘子一样大了。

2、轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

这句话用了一些意思相反的词。

“轻”、“重”，“缓缓上升”、“慢慢下降”来描写天地的变化以及不同。运用这样意思相对的词语，可以形成鲜明的对比，体现不同事物的不同特点，使我们对事物的认识更加直观。

仿写：诚实守信的人，受人尊敬；虚伪食言的人，被人唾弃。

3、盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。

比喻句，把盘古巍峨的巨人这个比作柱子，说明他真是一个了不起的巨人。

仿写：阳光像金子一样，洒满了高山、田野和河流。

4、很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。

环境描写，点明了普罗米修斯拿取火种的原因，体现普罗米修斯充满争议，善良的特点。

仿写：天阴沉沉的，风呼呼地刮着，小女孩光着脚走在冰冷的街道上。

5、普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”

“决不会……更不会……”说明普罗米修斯只要认为是对的，就义无反顾地去做，决不向邪恶势力低头。语言描写反映了普罗米修斯不畏强权、坚持正义、为人类造福不惜牺牲生命的精神。

仿写：

面对困难，我决不会低头，更不会放弃。

我要努力学习,绝不会浪费时间,更不会只把心放在玩乐上.

6、狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。

这两句话写宙斯派鹫鹰将普罗米修斯折磨得生不如死，表现了宙斯的凶残与恶毒，以此衬托了普罗米修斯坚持正义、不怕牺牲、不向强权屈服的英雄形象。

仿写：胖胖的熊猫抱着一根翠绿的竹笋，用它尖尖的牙齿剥开竹笋壳，一口口地吃着鲜嫩的笋肉。

7、女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。

“立刻，求”等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情。

仿写：请立刻到办公室一趟。

8、于是，她又找哇找哇，终于在一眼清清的泉水中找到了。

女娲不辞辛劳地找五彩石，她是一个不怕危险、甘于奉献的人。

仿写：他终于研制出了能够既能耐高温又能耐低温的材料。

9、成语运用

（1）孙悟空神通广大，能够腾云驾雾，一个筋斗十万八千里；能够七十二变，上天入地无所不能；一身铜皮铁骨，刀枪不入。

（2）诸葛亮神机妙算，草船借箭，未卜先知，预知今晚江上定刮东风，顺利借到十万支箭。

（3）陈塘关李哪吒神通广大，脚踏风火轮，三头六臂，大战东海龙宫三太子。

（4）八仙过海，各显神通。

（5）越王勾践卧薪尝胆，终成大业。

（6）刘备三顾茅庐，请得诸葛亮，最终天下三分，三足鼎立。

（7）赵括纸上谈兵，死于乱军之中。

（8）蔺相如机智过人，完璧归赵。

（9）匡衡好学，凿壁偷光

（10）赵高弄权， 指鹿为马。

（11）廉颇知错能改，负荆请罪。

（12）王羲之书法超群，入木三分。

（13）项羽破釜沉舟，乌江自刎。

（14）祖逖勤奋好学， 闻鸡起舞。

四年级语文上册1-8单元课后小练笔

第一单元

习作要求：

读读《走月亮》第六自然段，说说“我”的所见所想。你还记得月下的某个情景吗？仿照着写一写。能边读边想象画面，感受自然之美，从课文中习得写景的策略，在习作中迁移运用。

例文：

乡下的月夜是静寂的，几声虫鸣，格外清晰。站在院子里，微风轻轻地抚摸着我，就像一位慈祥的母亲，爱抚自己的孩子一样。我仰起头，让那带着芳香的空气，随着风的流动，沐浴着我的心。这月夜，是晴朗的。圆圆的月亮，发出一束束淡黄的柔光，撒遍大地，也将附近的云照得淡黄淡黄的。远处的树林、花丛，在这夜色里，隐隐约约，若有若无。树叶上闪着亮晶晶的光，好似大雨初晴的晨露;那粉红的花朵，在月光照耀下闪着光，在微风中轻轻摇晃，充满了诗的韵味。

第二单元

习作要求：

“现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活”，联系生活实际，谈谈自己的理解。借助教材拓展学生思维，学习借助事例具体表达的方法。

例文：

科技发展给人类的生活带来的变化真是太大了！小时候，每到夏天只能躲在大树底下乘凉，热得实在受不了了，就打一桶井水来冲凉。现在有电风扇空调，天气再炎热也不怕了。奶奶说以前通信技术不发达，爸爸有什么事就写信，邮寄信件往往用时很长，总是耽误事儿

。现在都用上了手机，有事打个电话就行，还能视频呢，方便多了!现在，舒适安全的动车地铁、飞机等交通工具把我们的足迹印在了地球上所有的地方。移动支付、网约车等都是科学技术创造的奇迹，一部手机便可搞定日常生活中所需要的多种服务。未来的科学技术还将继续改善人类生活的环境，使空气变得清新，水源变得洁净、卫生，世界将充满绿色，沙漠将变成绿洲；人类将更加健康，更加长寿；通信、出行将更加快捷舒适。人类的幻想在不知不觉中变成触手可及的现实，科技必将创造出更多奇迹。

第三单元

习作要求：

结合生活中的观察想象《暮江吟》描绘的景象，再用自己的话说一说，然后写下来。

学会观察，掌握观察的方法，对观察对象能够连续观察，并观察事物的变化过程。

例文：

夕阳渐渐地落下去，晚霞映红了天空。夕阳的余晖洒在了宽阔的江面上，江水似乎被分成了两半：这一半江水是阴暗的深绿深绿的，那一半江水是明亮的鲜红鲜红的，中间还有许多叫不出名字的颜色，美丽极了，使人看了心旷神怡。微风轻轻地拂过江面，江水泛起了粼粼微波，几片红红的枫叶飘飘悠悠地落下来，让红绿的江水更加迷人。不知不觉，夜幕降临了，我站在江边久久不愿离去。我低下头，那碧绿的小草上挂满了露珠，在柔和月光的映照下像一串串晶莹剔透的珍珠；我抬起头望向夜空，那一轮新月就像一张精致的弯弓。新月、露珠、微风、和那耳畔不时响起的虫鸣鸟语，构成了一幅宁静的秋夜图，啊，这深秋的夜晚是多么可爱啊！

第四单元

习作要求：

请按照起因、经过、结果的顺序，讲一讲普罗米修斯“盗”火的故事，先在小组里说一说，再写下来。

能够按照起因、经过、结果的顺序简要并完整地复述故事，感受故事的神奇，培养想象力。

例文：

很久很久以前，人类没有火种，生活悲惨。普罗米修斯同情人类的遭遇，想要解除人类的痛苦。他勇敢地从天上“盗＂取了火种，为此受到了宙斯残酷的惩罚。火神劝普罗米修斯屈服，但他坚定地拒绝了。在高加索山上，普罗米修斯被死死地锁在悬崖上，不能动弹也不能睡觉，日夜遭受风吹雨淋的痛苦，还要忍受鹫鹰啄食肝脏的剧痛。虽然受尽了折磨，但普罗米修斯始终不肯屈服。最终，大力士赫拉克勒斯看到了普罗米修斯的悲惨遭遇，出手相救。普罗米修斯这位敢于从天上“盗＂取火种的英雄，终于获得了自由。

第五单元

习作要求：

观察家人炒菜、擦玻璃或者做其他家务的过程，用一段话把这个过程写下来，注意用上表示动作的词语。

学习把事情过程写清楚、事情场景写清楚的方法，表达做到有条理有顺序。

例文：

今天中午，我仔细观察了妈妈炒土豆丝的过程。首先，妈妈将土豆皮刮净，把士豆放在清水中冲洗一遍，然后开始准备切丝。妈妈刀工非常棒，先将土豆切成薄厚均匀的土豆片，再重叠斜放在案板上，左手按住最上方，右手拿刀“嚓嚓＂地把士豆片切成细丝，两手配合得天衣无缝。淘洗掉土豆里边的淀粉之后，妈妈在烧热的铁锅内倒入少许花生油，待油锅略微冒出青烟，便放入葱花、红辣椒爆炒，紧接着倒入洗好的土豆丝和一点儿陈醋，翻炒三四分钟，再加入一些盐翻炒一分钟。最后，一盘黄灿灿、香喷喷的土豆丝就出锅了。

第六单元

习作要求：

排练时的情形，“我”记忆很深刻，而表演时，“到底怎么演完的，我一点也记不起来”。

你有过类似的经历吗？印象最深的是什么？写下来和同学交流。学习通过细节描写把印象最深的内容写清楚。

例文：

小时候学弹琴，我最害怕的就是上台表演了，每次上台都紧张得满头大汗。印象最深的是一次校文艺晚会上，老师安排我独自演奏曲目《快乐的节日》。这是我最拿手的曲子，我在台下已经弹得非常熟练了。可是一上台，第一个琴键按下去之后,我就忘了接下来该怎么弹了，顿时全场鸦雀无声，几百双眼睛像聚光灯一样向我投来。我脑子一片空白，真想赶紧找个地缝钻进去。沉默了十几秒之后，我听到了耳麦中传来的老师的话:“小然,你弹得很棒，深吸一口气从头开始，你一定能行！加油！"在老师的鼓励下，我重新镇定下来，把曲目演奏完。弹奏结束之后，我竟然愣在台上，忘记了下台。

第七单元

习作要求：

如果有人问你为什么而读书，你的回答是什么？想一想，写下来，注意写清楚理由。

训练学生通顺、连贯、有重点地把话说清楚、写具体。

例文：

如果有人问我为什么而读书，我会说:为了建设家乡而读书。我从小长在农村，对家乡的父老乡亲，一草一木都有着深厚的感情。近年来，家乡发生了巨大变化，但是，和附近地区比较起来还是相对落后：少数家庭生活比较困难，家用电器普及率不高，家乡青年外出打工，留下许多空巢老人、留守儿童，有些孩子甚至念不起初中就辍学了。这一切说明家乡的经济发展缓慢，需要更多掌握科学知识的人才来建设。

当年，*爷爷为了振兴中华，立志为中华之崛起而读书，作为家乡建设的后来人，我要立志为建设家乡而读书。我要勤奋读书，将来为建设家乡添砖加瓦。

第八单元

习作要求：

选择一个你最喜欢的历史故事，先讲给同学听一听，然后写下来。

训练学生把事情的来龙去脉说清楚，能交代清楚事情的起因经过和结果。

例文：

西汉时有一个大学问家名叫匡衡，他小时候非常喜欢读书，可是家里很穷，买不起灯烛，因此他一到晚上就没有办法看书，他常为此事发愁。后来，匡衡想出了一个办法。他找来一把凿子，在墙壁上凿出了一个小洞。一道烛光立刻射了进来，匡衡就着这道烛光，认真地看起书来。以后的每天晚上，匡衡都要靠着墙壁，借着邻居的烛光读书。由于勤奋好学，后来他成了一名知识渊博的经学家。