朋友的孩子现在在上幼儿园的大班，明年上小学。 幼儿园的老师已经开始教10分钟以内的分解，据说大班这一年为了适应小学会教孩子20分钟以内的加减法。 家长们说起话来，总要问你家孩子学得怎么样，做不了10以内的加减运算，朋友感到不安。

她家的孩子相对来说醒得晚，朋友即使掰着手给孩子算，孩子也是无知的。 因为过于不安，朋友也很困惑。 这种情况才可以说是幼稚的联系吗？ 学了加减法之后数学准备好了吗？

相信朋友的疑问也是很多父母的疑问，更多的父母认为这是理所当然的。 实际上，学龄前儿童对数学的准备，如果机械地只学习加减乘除，不仅不够，还会使孩子产生敬畏感，给数学以“难”的凝固印象，影响数学学习的兴趣。

硬给学龄前儿童灌输加减法，进行填鸭式教育，有什么危害？

一是学习后精力明显不足。 不少升入学校的父母反映，自己的孩子上小学前两年成绩很好，到了三年级就开始逐渐落后，到了小学毕业，就上了班里的下等。 被孩子的学习*打击，光是修复自信就需要很多能量。

这就是加快机器学习的结果。 学龄前儿童的思维特点是形象思维，如果教加减法很死板，孩子们只能通过机器记忆的方法来记忆。 但是，因为不理解背后的原理，所以不能灵活运用。 这样的机械背诵只能应对1、2年级学生浅显的学习内容。 到了三年级，随着对数学概念的理解和灵活性要求的增加，孩子们很难适应。

二是限制儿童抽象逻辑能力的发挥。 学习数学对孩子来说最大的好处是思维逻辑的锻炼。 机械式记忆法只是让孩子把数学当作语言文学。 孩子的幼儿园阶段是从形象思维向逻辑思维转变的关键时期，理解数字的含义，识别数字所表示的重量、高度、长度等单位，孩子就可以把生活中的具体物体与“数量”联系起来。

而后，有了对数的初步概念，才能通过长短高低对比、序列、集合等初步了解数学原理，将抽象的数学概念在具体操作中融入心中，初步形成逻辑思维能力。