我是一名寄宿制中学班主任，认真学习和实践华之梦教育积分管理两年多了，边学习边实践，班级轻松实现自转。不但学生学习生活幸福感强，学习成绩和能力都得到提高，我的班主任工作也是当得越来越轻松，越来越自信。
前两天写了一篇文章真实分享了我带班两年来积分管理带给我和孩子们的幸福，于是，收到很多老师的留言，希望我能分享一下班级积分管理的具体流程，留言中恳切地提到“我真的很需要“。是的，很多老师班主任当得累，当得苦，面对新形势下的家长和学生，面对新形势下的教学管理工作，班主任就是有三头六臂，也难忙完学校、班级日益增加的繁琐工作，真的很需要一种有效的方法来解放班主任于水深火热之中。今天我诚恳地将自己实践班级积分管理的方法分享给大家，希望对需要的朋友有所启发和帮助。
一、”此积分非彼积分“，更新教育管理理念
谈到积分管理，其实很多人并不陌生，甚至有不少班主任都亲身实践过，”不就是给学生记个分嘛，没什么大不了的”，如果这样想，就已经是大错特错了。真正的积分管理可不仅是给学生记个分那么简单。
我当了十几年的初中班主任，年年摸索管好班级的方法，受“四勤”即班主任腿勤、眼勤、口勤、手勤的影响，我在班级管理中走了很多弯路，把自己全部的时间和精力搭进班级工作中，仍然常常顾此失彼，突发事件让人猝不及防。后来，我通过不断学习，开始摸索着在班级使用积分管理，却一直不得要领，实施过程中遇到诸多卡点，班级积分似有似无，成效尴尬。
向积分管理大咖学习
直至2018年秋天一个偶然的机会，我开始接触和学习华之梦教育集团李维新老师的学生e积分管理，”变罚为奖“，”奖多罚少“”快乐会议“等先进的教育理念一股脑冲击着我曾经迷茫的心灵，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，似在一瞬间，我豁然开朗。
反思自己前面的积分管理之路，我发现了以下几个问题：一是积分标准以“罚”为主，主要制定一些规则，学生做不到就扣分。这样的积分标准开始时对学生可能还有一定的约束效果，时间久了，学生容易懈怠。二是只有积分，没有兑现。虽然班里有积分，但是仅限于扣分后班主任的一顿数落，没有具体的兑现办法，最为关键的是做的好的同学由于长期受不到鼓励、激励，也会渐渐对积分变得麻木，不在乎。三是积分项目较少，多是纪律方面的约束，很难激发起学生全面发展的动力。当然离主动学习和自我管理更是差得很远。
传统的班主任更像是扮演了”七品芝麻官“的角色，今天帮东家找鸡，明天帮西家撵狗，辖区之内哪里也离不了自己的亲力亲为，这样不累才怪？班主任要升级，不做”七品芝麻官“，要打下江山当”皇帝“，在辖区内封疆划区，培养为班级工作倾力征战的“股肱大臣”，有人替你做事了，班主任可不就轻松了嘛。
如何打江山？积分管理就是最有效，有权有责有利的好招数。
”此积分非彼积分“，积分管理的目的是激发学生自我成长的内动力，而不是约束孩子于框架之中。我们所做的所有工作最终都是为了实现孩子的自我成长，老师不是警察，更不是保姆，万不能想着事无巨细的把孩子牢牢掌控在框架之内，若是这样做，不但老师累，孩子同样累。
相信孩子，放手让孩子自主成长，放权给孩子自主管理，更新教育理念是实现班级自主管理的第一步。
二、搭建班级组织架构，培养优秀学生干部
常听到有班主任抱怨，“德育、教务、安全、宿管，不管哪个科哪个口有什么事，都压给班主任，班主任就是最后落脚点，要把人忙死吗？”班级是学校的最小单位，有工作层层落实，当然会落到班级，这本正常。可这样就忙坏了一些班主任，今天这事，明天那事，事事离不开自己， 不忙才怪？
其实，细想，班主任哪里是最后落脚点，班主任是班里几十个孩子的“头儿”，手下可有千军万马，如果不好好培养利用，岂不误人误班？“麻雀虽小，五脏俱全”，作为一个班级，传统的“七大常委”可形同虚设？忙坏班主任的最终根源就是没有得力的班委，班干部不”顶事“儿。有老师就说了”班干部根本不会干，设了跟没设一样，起不了什么作用“，所以很多时候我宁愿自己干，也懒得找学生帮忙，免得这里那里总出问题，还是自己干着踏实。
怕出问题，怕麻烦，懒得让学生做，自然也省却了教学生做的功夫。其结果呢？班级大事小事，学生永远学不会，教师永远甩不脱。干部能*老师不干，学生能*干部不干。搭建完善的班级组织架构，培养优秀得力的学生干部，“三头六臂”的班级管理起来其实并不累。
本着这样的原则，我细心制定了班级组织架构，班长，副班长，学习委员、体育委员、生活委员、卫生委员、文娱委员、安全委员，把班级事务悉数分块划区给各大“常委”。与以前不同的是，为增强竞争，除班长，副班长各一人协调负责班级事务外，其他委员全部设“双岗”即两个，他们在该领域既有分工又有合作，比起以前一个担的职责来说管理轻松而高效。
班干部团队，其中包括两名”班主任助理“
不是设置了班干部，就可以甩手的，江山总要打下来才是自己的。培养优秀学生干部的过程就是班主任打江山的过程。素质再好的学生，缺乏班主任的认可和引领，也难成为班级管理的顶梁柱。而很多班主任累的根本原因恰恰在于没有耐心培养自己的”助手“。
如何培养得力的班干部？很简单，面对班级事务，你自己怎么做，你就教给班干部怎么做？光说还不行，大胆放手、放权给学生，让他有实践成长的机会。一次，两次，你来当“导师”，直至他可以“独挡一面”，你就轻松了“一面”，班级这方面的事务就可以全权托付。
接新班的第一个月，我像一只小蜜蜂一样手把手教我的卫生委员如何检查卫生是否干净，如何指导打扫卫生的同学清理卫生的小窍门和关键；我手把手地教我的学习委员如何召开学习小组长和科代表会议，如何协助各科代表与任科老师沟通，做好服务，教体育委员如何整队，如何快速查人数，跑操过程中的督促事项等等。每周一次班干部培训会，时时刻刻关注班干部各方面工作的完成情况，并给予及时指导和鼓励。
大约一个多月后，我就告诉他们，“这方面的工作你可以独挡一面了，以后我可只当顾问啦”，就这样，狠狠忙上一个月，花费精力培养的班干部不会让你白付出，他们在班主任老师的悉心调教下真的会越做越好，班主任所负责的具体工作越来越少，因为具体的班级事务都由班里的干部分担了，“委员”们上面还有班长全权协调，班主任荣升”顾问“了。
就这样，我们班由新建班时选不出班干部，在我的不断激励下，有几名同学承担了班级事务，到后来的学生抢着当班干部，营造了”班干部就是班级顶梁柱，争当班干部就是争着为班级做贡献“的浓厚氛围，也实现了我”培养一大批优秀学生干部“的承诺。
除了班级常委，我还为自己配备了两名”班主任助理“（班里最调皮的两名男生），在帮助我完成琐碎事务的同时，还增进了师生感情，对班级事务和班主任十分贴心，表现也越来越好。有一大群孩子帮助班主任”分忧解难“，这样的班级管理起来，当然会非常轻松。
三、“思想洗脑”不松懈，”标、生、记、用“不打折
曾听过原衡水中学副校长姜健老师的一场报告，在那场报告中他提到”*团伙几个小时的时间就能对人彻底洗脑，我们班主任每天花费那么多时间给学生做思想教育，难道还不如*团伙的水平？“虽是一句玩笑，但却真实道出了班主任思想”洗脑“的功力不可小觑。
为了营造班级和谐上进的管理氛围，我十分重视每周班会课的思想”洗脑“，除了布置学校要求的常规管理内容外，更多时间则是与学生”交心“，谈梦想、集体、励志、成长、积分、修养，五花八门，什么都有，但目标只有一个：心向阳光，努力让自己一天天变得更好。
班会课也是我进行积分管理思想铺垫的专题时间，班里为什么要实行积分管理？积分管理可以带给大家什么？如何赚到积分？赚到积分有什么用？我会把班级实行积分管理的基本积分标准、积分管理过程中的注意事项、赚分后的兑现方式等详细解读给孩子们，让他们非常清楚班里实行积分管理的具体方案。只有这样，孩子们才能树立明确的积分目标，一步步在赚分的过程中悄然成长。
班级积分管理实践的具体操作流程离不开“标、生、记、用”四个环节，即积分标准、积分生成、积分记录和积分运用，这是一个科学、闭合和积分管理系统。（在前面的分享中，我有多篇文章具体阐述了如何实现这四个环节，欢迎感兴趣的老师翻阅）
四、变“罚”为“奖”，“奖多罚少”
传统积分管理的失败就在于罚的多，奖的少，出现问题扣分，做好的没分，这样的积分管理如同法律的底线仅给了学生不犯错的目标，却不能做到激发学生做的更好。
看似简单的变“罚”为“奖”，“奖多罚少”实则真的不简单，蕴含了教育学、心理学和管理学的许多先进理念。“奖”能起到激励作用，不断获“奖”，做好有“奖”不但能持续激发孩子向上、向好的信心和动力，还潜移默化中影响得不到奖的学生争取得奖。
我觉得班级积分管理最成功之处就在于很好地贯彻落实了变“罚”为“奖”，“奖多罚少”的原则，在我修订的班级积分标准中，除了原则性的问题如严重违纪、吸烟、打架等恶劣行为执行严肃扣分外，其它大部分都是奖分项，做好了就奖励相应地积分。（班级积分标准也在我前面的文章中进行了分享，感兴趣的老师可以查阅参考）
在这样“以奖为主”的积分标准下，班级孩子人人抢着想赚分。诸如以前孩子们都不愿参加学校的体育比赛等活动，自从增设了“参加学校组织的各种赛事活动，每次奖励参与分5分，再视获奖情况额外奖励3-5分”的积分标准后，班级孩子参与学校活动的积极性非常高，以前体委为选不出队员发愁，现在为了参加学校活动，班级内还要先进行一次队员选拔赛，因为报名的人实在太多。以前老师让孩子帮忙干点活都常有学生嘟着嘴不乐意，现在路上遇到需要帮助的人，孩子们都要抢着去帮，积分标准中有“助人为乐奖励1-3分“的规定。总之，只要做对班级、对他人、对自己成长有益的事儿就有奖分。在这样的氛围下，孩子自我成长的内动力被充分激活，积分管理的成效自然可见了。
另外，很多老师刚开始用积分管理，就制定了一大堆积分标准，十几条，甚至几十条，太多的积分标准不利于学生记忆，连标准都记不住的积分办法注定形同虚设。所以，初用积分，最好制定几条实用的便于落地的积分标准，学生容易记住且容易评价，才能让积分管理真正实行下去。
如同“温水煮青蛙”，积分管理需要一点点积累，急不得，躁不得，落实并巩固好一条再增加下一条，积分标准由少到多，要求由低到高，循序渐进的落实执行，学生才会在潜移默化中慢慢适应和接受，成效也是令人欣喜的。
五、“分是自己赚的，不是别人给的”，积分生成过程公开、公正、透明
积分管理最大的好处是给了学生平等竞争的机会和德、智、体、美、劳全面发展的引领。只要是做对自己成长和对班级、他人有益的事，就可以根据事先制定或临时确定的积分标准赋予一定的积分奖励，通过怎样努力赚多少分，完全取决于学生自身。充分体现了”分是自己赚的，不是别人给的“的积分管理宗旨，通过积分积累成长，积分的过程就是成长的过程。
本学期积分冠、亚、季军
在这个过程中，班主任是“导师”“顾问”和“裁判”，班干部是学生行为的事实评价记录人。每天，各班干部会在自己职责范围内将学生的各种表现记录在册，并负责在职责范围内评优选模供班主任裁定“额外奖分”，每周一上午班长会把各班委的“奏折”整理好后交班主任“批阅”，其中学习委员的“奏折”中包含了对各科科代表和学习小组长所交材料的总结批阅。
正是因为有了积分管理这个工具，班干部的履职更加明确，职责范围内有”法“可依，有”权“可奖，班干部管理班级的事务变得具体而直接，提供给班主任的”奏折“就能很好地体现工作情况。班主任再通过班会课集中培训，个别指导，提高威信等各种方式提升班干部素养，使班干部能公正记录，公平评价，透明管理，大力弘扬班级正能量，整个积分生成过程便大可放心了。
由此可见，积分生成过程主要依靠各级班干部的”奏折“来记录，作为班主任，就是起到把控方向，通过积分标准引领学生发展的作用，每周批阅一次“奏折”的过程既是对班级管理细节的检查了解，也是平衡积分的一个机会。奖励的内容多是依据班委推荐，扣分的内容多是班主任裁定，这样，班干部唱”红脸“激励学生做得更好，班主任唱"黑脸”鞭策学生严守底线，积分管理既灵活又不失严肃，最容易让学生信服。
六、积分排名胜过“学习成绩单”，快乐会议颁奖激励方持久。
每周一下午的积分龙虎榜记录了学生一周来的积分排名情况，这不但是班会课上召开快乐会议颁奖的依据，也是平时评优选模的依据。班主任要在班里长期灌输一种”积分排名即是对班级贡献大小和个人成长的综合呈现“，在长期以来唯分至上的评价环境中，积分管理通过数据化的形式对学生德、智、体、美、劳各方面进行呈现，给学生一种公平、公正的全新评价环境。
在班中一直营造积分管理的和谐氛围，用积分排名评价学生的综合表现，并使之成为一种荣誉和地位的象征。非但如此，定期召开的积分快乐会议更是积分排名奖的一种兑现机制。奖励重精神，轻物质，可以微信公开表扬，班内公开表扬，列出种种优惠条件等等，以此不断激励学生努力赚分，不断获得激励，形成良性的成长竞争环境。
班里有什么好事，如入团名额，推优名额等一律按积分排名确定，既简单，又公平，有理有据，学生非常信服。积分管理与传统百分制考核的区别在于“上不封顶，下需保底”，向上学生可以努力赚分，不受封顶限制，向下学生要努力“保底”，避免碰触积分红线。（在前面的分享中，关于“上不封顶，不需保底”的积分底线运用办法作了详细阐述，欢迎关注，查阅）
积分结果的运用智慧是班级积分管理成败的关键，如果学生赚了积分没什么用，老师还是单眼盯着学习成绩好的同学，对其他同学的良好表现没有激励和反馈，积分管理必定形同虚设，很难真正发挥作用。（在前面的分享中，我多次对积分管理的运用智慧进行了分享，欢迎感兴趣的老师查阅）
积分管理是一种短期即可见成效的科学、系统的管理方法，是解放班主任的绝招妙计。积分管理的学习有专门系统的培训，华之梦积分创始人李维新老师曾从教20年，便是依靠积分管理由普通老师到小学校长，再到企业培训的成功，后又反哺教育，多次举办大型教育e积分公益讲座，《中国教育报》曾6次连载报道。两年来，我曾多次参加李老师的积分管理专题培训班，无论从人生之道还是管理之道，都学到了终生受益的学生管理技能，其中的PK高效课堂更是帮助无数老师轻松提升教学成绩，感兴趣的老师可以联系我，我愿意推荐大家一起学习提升，感受教育的幸福！
从教22年，参加过无数次教育培训，积分管理让我对班级管理和教学信心满满，表面是”赋分“，实质是”赋能“，学生赚积分的过程就是各种能力不断增长提升的过程。”随风潜入夜，润物细无声“便是我实践积分管理的最大感受，这不是轰轰烈烈的改革，而是一种爱的表达方式，搭建了一个促进孩子们自我成长的舞台。
学习积分管理就像打太极，不能急躁，要循序渐进去学习实践，更不能光看表面的”制定标准，班干部记录、统计，召开快乐会议“等，这都是外在的招势，积分管理显著成效的根源还在于”内功“的历练，如教育观念的更新，思想引领的到位，班干部培养等，这些说着挺多，做着不难，只要真心爱自己的工作，真心爱孩子，一定就可以有办法将积分管理做的很好。辛苦一个月，轻松幸福一整年，如果连续带同一个班的话，两年，三年都会管理得越来越轻松，关键是师生关系和谐，幸福感强烈。
本想简单写个流程，谁知一落笔，总觉得有许多话要说，免得哪里遗漏了。两年来，自己在实践过程中的很多做法都在发表的文章中有分享，这篇文章权当一个积分管理流程梳理，真心希望对大家能有所帮助。
【本文为”雪兰日志“作者原创，欢迎关注、阅读，感兴趣的可查阅】
