首先我想说说归纳法，这是我个人最佩服的方法。因为高三的时候在竞赛中花费了大量的时间，所以没有严格按照老师的时间表进行系统的复习，而是通过知识归纳法帮助我系统的整理知识和思路，有效的提高了复习效率，取得了更好的复习效果。我的生物知识归纳包括基础知识归纳、习题归纳和特殊知识点归纳。 基础知识的归纳是将书中的所有知识点有条不紊地罗列出来，解释每个术语的含义，列出它所包含的类型或分支，明确指出知识点之间的联系。这种知识归纳可以帮助你准确理解和牢牢掌握课本上的知识。做这个归纳的时候，可以适当参考一些参考书中的归纳，比如优化设计中的归纳，非常好。你可以以它为基本框架，加入更多具体的东西，尤其是书中的例子。大二的时候，我把自己写的东西都做了概括，高三后不久，我在优化设计的时候补充了它给的框架。 做这种归纳最重要的意义是什么？最重要的是帮助你彻底阅读课本。这种基础知识归纳只是抄写书中的要点和例题，但在这个过程中，你要把书本翻过来，几本书一起翻，这样你就可以比较同一个知识点的不同表达，这样可以帮助你更透彻地理解这个知识点。想要做一个完整漂亮的知识归纳，必须知道知识点放在哪里，也就是说要找出知识点之间的关系，这个过程有助于你更好地掌握这些知识点，理清思路。最后再抄一遍，我会印象深刻的。所以，做知识归纳最大的用处，就是在做的过程中帮助你熟悉课本，掌握知识点，然后做好之后再去阅读。课本是最根本的。每个人都必须彻底阅读这三本书。 练习归纳就是把错题、好题、经典题放在一起，然后把每道题的重点写下来，比如某个知识点或者某个方法或者技巧。如果是错题，写下错误的原因，尤其是遗漏了哪个知识点。如果有足够的时间，可以把题目抄在笔记本上，但如果觉得时间不多，可以在题目旁边做个记号，写下我刚才提到的“题目重点”。考试前仔细看就行了。 在做好以上两种归纳的基础上，我们再做两种归纳，即特殊知识点的归纳，把基础知识中一些掌握不好、容易遗忘、易混淆、难理解、有代表性、有特殊性的知识点或例题抄写下来，把习题归纳中经常出错、易错、经常考的、特殊的知识点抄写在一起，从而形成特殊知识点的归纳。平时听完课，做完练习后，要重点归纳基础知识点和练习题。备考时，先看书，再看知识的归纳。读的时候要写下——的要点，就是做专门的知识归纳，最后只读这个专门的知识归纳。如果时间允许的话，边看边把记不住的标记出来，一天下来，只看标记出来的。这样，你就可以浏览所有的知识点。看看就知道了，因为这个知识已经在我心里了；而且不确定，又抄了一遍，看了好几遍，还被攻击了，所以去考场的时候可以有自信。高考前两个星期，我花了一个星期的时间，从头到尾认真阅读书籍，做专门的知识归纳。然后接下来的一周，看专题知识点归纳和习题归纳(看试卷)。 高中生物基本学习方法。 1.掌握基本知识点，“先记，后懂”。 像学习其他科学一样，生物学的知识应该在理解的基础上记忆。然而，高中生物仍然具有不同于其他科学的特点。 对于我们学习多年的数学、物理和化学，这些学科的一些基本思维要素已经被我们的学生清楚地理解了，比如数学中的未知x，化学中的原子和电子，物理中的力和光等等。就生物学而言，学生应该思考的思维要素是不熟悉的细胞、组织、各种有机和无机物质及其奇怪的逻辑关系。因此，学生只有记住这些名词和术语，才能掌握生物学的逻辑规律，这叫“先记，后懂”。 2.了解知识的内在关系，“向前看”和“环顾四周”。 在记住基本名词、术语和概念后，学生应该集中精力学习生物学的规律。这时候，我们要着重理解生物的各种结构和群体之间的联系，即关注知识体系中纵向和横向两个方面的线索。 比如关于DNA，我们会在三个地方学习：“引言”、“组成生物体的化合物”和“生物体的遗传和变异”。但教材中三处的论述各有侧重，学生要联系起来思考，即“展望未来”。再比如：在研究细胞的结构时，我们会学习到很多细胞器，那么这些细胞器的结构和功能有哪些异同呢？这需要在我们知道之前进行比较，也就是“环顾四周”。 谁-谁或什么结构？ 什么-发生了什么变化或发生了什么？ 怎么-怎么发生的？ 何时-什么时间或订单？ 在哪里-发生在什么地方或结构？ 为什么-为什么会发生这种变化？ 思考的时候，我们经常把这六个W连在一起，肯定会收获很多。除了以上三点，学生还要不断探索自己的学习方法。用辛勤的汗水和科学的方法，一定可以拿回优秀的生物学习成果！ 高中生物三大理论与实践相结合。 生物学的理论知识与自然、生产、生活息息相关。在生物学的研究中，我们应该关注这些现实。联系实际学习不仅有利于掌握生物知识，也有利于提高自己解决问题的能力。 联系自然现实。 在居住地附近的农田、草地、森林、花园、动物园和庭院中生活和生长着许多动植物。在学习相关知识时，参观这些地方对理解和掌握理论知识大有裨益。。当学到生物与环境的知识时，更要想到保护当地的动植物资源和保护周围的生态环境。 　　  联系生产实际 　　  生物学中的许多原理都和工农业生产有密切的关系，学习这些原理时，就要考虑它能否帮助解决生产上的什么问题，这样做有利于原理的掌握。 　　  联系生活实际 　　  生物学知识与生活实际的关系更直接、更普遍，所以在生物学学习中密切联系生活实际就更为重要。生活实际包括已有的生活常识和未来的生活行为两类。生活常识可帮助我们理解生物学知识，生物学知识也可以指导我们的生活行为。