如果能体味到其中的精髓，孩子在写作的过程中，就可以运用这样的手法。

比如说在去游乐场的日记中可以说，“即便是这占地千亩的游乐场也盛不下我们的欢乐”，这是从文笔的角度上来说的。

可是这种运用的一个基础是什么？是孩子理解古诗的意思、意象。

也许在文笔上，孩子还可能有领悟写作手法的可能，那么在历史知识储备和传统文化上这样的顿悟就很难了。

一个诗人在不同时期有着不同的文风，而这种文风与诗人的经历息息相关，而诗人的经历往往又说明当时时代的变迁，若是只背诗，这些东西又怎么会知道？

杜甫在不同的时期写过不同的诗，从中截取一些举例说明。

从一开始杜甫的诗还是“*人亦有限，列国自有疆”，这样反对唐玄宗过多对外用兵的话语，可是之后的诗词却成了“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”，这其中时代的变迁是什么？是安史之乱。

时代变迁对诗人的影响是什么？是战乱中四处逃亡，是对朝廷收复失地的向往。

如果不了解这些基础知识，我们又怎么能说自己学会了一首诗？

其实千言万语汇成一句话，那就是只背不学，只背不思，只背不查，都不行。

在一天背一首古诗的情况下，是很难学懂古诗的。

综上所述，无论从哪个角度来说，学习古诗的重点始终是理解而绝非背诵。