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罗晓杰 胡梦鸽 陈梦梦
摘要：本文采用文本分析法，对外研版高中英语教材必修1-5中30个模块的30篇阅读文本中的修辞格进行了定量统计和定性分析。研究表明：该套教材分布了大量的修辞格，修辞格在数量和单元分布上存在差异，对照和明喻两种修辞格分布数量最多。由于体裁和题材的局限，修辞格种类缺少多样性。基于以上研究发现，本文对教材编写者和高中英语教师提出以下建议：适当增加文学作品的比重，丰富教材的修辞格种类；深入解读文本，发现和利用修辞格，合理设计教学活动；补充修辞格知识，提高学生对修辞格的敏感度和鉴赏力。
关键词：修辞格；文化品格；人文素养；教材编写；教材使用
一、引言
《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称《课标（实验）》）中明确提出“关注学生情感，提高人文素养”的基本理念，在课程设计思路中明确提出“选修模块语言知识与技能类中包含初级英语语法与修辞”（教育部，2003：3，4）。《课标（实验）》将修辞的教学明确列出，足见其与人文素养培养的密切关系，也体现了修辞教学在英语课程实施过程中的重要地位。也就是说，如若在高中英语课程实施过程中增加修辞格相关知识和教学指导，则体现了课标的基本理念，更有利于学生文化品格的提升。然而，由于学界对教材中英语修辞格分布研究较少，基础英语教育界对修辞格教学研究重视不够，英语教师对修辞格教学的实践探索也十分鲜见。本文作者检索CNKI文献发现，针对我国高中英语教材的研究主要从文化导向（如：王玲娟，2008；高苇苇，2011）和跨学科角度（如：陈柏华、吴月文，2012）进行分析。本文作者继对人教版高中英语教材阅读文本修辞格分布情况进行系统研究并引起学界关注之后（陈梦梦、罗晓杰，2016），现对外研版高中英语教材必修模块1-5中30篇阅读文本中的修辞格分布情况展开系统研究，揭示教材文本中的修辞格分布规律，为教材编写者和使用者提供参考，以便充分发挥教材中修辞格在培养学生的人文素养方面的作用。
二、修辞格的概念与分类
修辞格是包括比喻、拟人等各种修辞手法在内的有效运用语言表情达意的语言艺术，是一些偏离常规的特殊形式，它不仅能指称某事物，还能表现情感价值（从莱庭、徐鲁亚，2007：454）。
英语修辞格与汉语修辞格有一定的差异。古代西方修辞学中修辞格的基本含义就是用形象比喻的词语代替其他事物的名称，这些词的总称叫做喻词。现代西方语言中的修辞格的概念已经扩大了，不仅仅局限于比喻（从莱庭、徐鲁亚，2007：452）。《大英百科全书》将修辞格界定为任何有意的对字面表述或普通用法的偏离，用以强调、澄清或装饰书面或口头语言（Zeiger，1978，转引自从莱庭、徐鲁亚，2007：453）。本文中的修辞格是指包含比喻、暗喻、拟人、排比等在内的各种修辞手段或修辞手法。
修辞格的分类较为多样，限于篇幅不一一赘述。鉴于高中英语阅读文本特点，本文采用余立三（1985）的三分法，把英语修辞格分为三大类，分别是词义修辞格、结构修辞格和音韵修辞格。词义修辞格包括明喻、隐喻、借代、拟人、反语、夸张、渲染、委婉语、对照、反应、移就、双关、异叙、拈连、暗引、仿拟、隽语等修辞手法；结构修辞格包括反复、连珠、回文、排比、对偶、反对、设问、倒装、描述性引语、层递、跳脱等修辞手法；音韵修辞格包括头韵、准押韵、拟声等修辞手法。
三、外研版高中英语必修模块阅读文本修辞格分布情况分析
（一）研究内容与方法
本研究采用文本内容分析法，首先依据余立三（1985）修辞格分类标准对外研版高中英语教材必修1-5中30个模块阅读部分的30篇阅读文本（每个模块的第一篇阅读文本）中的修辞格进行定量分析，然后采取定性方法对部分模块中的修辞格进行描述和阐释。
考虑到样本的全面性，本研究在数据分析过程中，对外研版高中英语必修1-5中30个模块的30篇阅读文本进行了全面抽样并研读，统计分析修辞格的分布情况，包括该教材中不同种类的修辞格所占的比例，各单元修辞格的分布情况。统计中使用了以下代码：B 代表外研版高中英语教材的必修书（Book），M 代表必修书中的每一模块（Module），如B1M1代表必修1第1模块，以此类推。本文中英语修辞格的数量统计是以短句为单位计数，如某种修辞格在一个短句中出现一次数量就为1；如一个句子（多个短句）出现多种修辞格，则按修辞格类别不同分别统计。
（二）数据统计与分析
通过对外研版高中英语必修1-5中30个模块的30篇阅读文本的研究和解读，本研究对不同类别的修辞格的整体分布情况和每个单元修辞格的差异分布情况进行了数量统计，具体分布情况及分析如下：
1. 修辞格分类统计与分析
根据余立三（1985）对修辞格的分类，外研版高中英语必修1-5中30个模块30篇阅读文本不同类型的修辞格分布情况统计结果见表3.2.1.1。
如表3.2.1.1所示，本套教材30个模块的30篇阅读文本中一共有106 处修辞格分布，共涉及17 种修辞格，分别是词义修辞格中明喻、拟人、对照、隐喻、夸张、借代、跳脱、暗引、渲染；结构修辞格中设问、排比、层递、描述性引语、倒装、反对、对偶；音韵修辞格中头韵。出现次数较多的修辞格是对照和明喻，其次是隐喻和设问。
三类修辞格在外研版高中英语教材必修1-5阅读文本中所占比例见图3.2.1.1。
