我们都希望自己的学生在课堂上踊跃发言，积极回答问题。但事实上，每一位教师都有这样的体会：学生在低年级时，上课回答问题非常积极，即使答错了，也毫不在乎，一遇到新问题，又一如既往的举手、抢答，再举手、再抢答；可是越到高年级，学生那种回答问题的积极性却大大地降低了，有的只有老师提问才能起来偶尔回答一下，有的一次回答不正确就再也不愿意关注老师，回答问题了。

这种情况当然与学生的心理年龄特点有关，但也与我们能否调动、是否合理提问有很大关联。

那么我们如何才能激发学生回答问题的积极性，更好的激发学生的内在潜力呢？

本着“一把钥匙开一把锁”的原则，我在课堂教学中常常使用这五种办法：

1、提示法——循循善诱给启发

对于那些能按时学习，但理解能力、记忆能力都不是很快的学生，可以不断地使用提示法，循循善诱给学生不断的启发。让学生在老师的帮助下，答出问题的理想答案，帮助他们克服不敢回答的惧怕心理。

2、等待法——耐心等待给勇气

这种方法适合于内向、胆怯，口头表达能力不佳的学生。他们心中有答案，但或者羞于表达，或者苦于找不到适合的言语。这种时候，教师要有耐心，善等待，给他们足够的时间。当一次回答成功后，这类学生就会勇气倍加，对于今后的学习是事半功倍的。

3、激将法——善于激励给信心

这类方法适合于性格开朗，好立壮志但持久性不强的学生。教师要常常利用各种类型和不同难度的问题激励他们，阶段性给信心，以促进这类学生的长久发展。

4、是非法——降低难度给鼓舞

对于学困生，这种办法应该是最常用到的。学困生在学习过程中效率不高，记忆不牢，但他们只要学了，教师就该为其鼓舞干劲、加油打气。所以，可以采用降低问题难度，直接让学生回答“是”或者“非”的办法，并在答后给予大力表扬。这样不断的关注，也会让他们有了坚持学下去的动力。

5、填空法——抓住关键给考点

对于文科知识的考点、重难点，理科知识的概念、定义等，都应该使用填空法提问学生，既加深印象，又可以起到反复巩固、强化训练的作用。

总之，办法总比困难多。我们只要不断的琢磨、真心为学生想，就一定可以找出更多更好的良方。