一、单项选择题（每小题只有一个正确答案）
1.桑代克曾做过一个实验：被试者蒙上眼睛后练习画4英寸长的线段，经过3000多次练习，毫无进步。对该实验的结果最适当的解释是（ ）。
A.被试者缺乏学习动机
B.练习过多导致疲劳
C.被试者不知道自己的练习结果
D.主试者未对被试者进行学习评价
2.教师是人类灵魂的工程师，对青少年一代的成长起着（ ）。
A.桥梁作用
B.关键作用
C.主导作用
D.决定作用
3.良好的教学不仅要考虑学生目前业已完成的发展进程，业已获得的成熟程度，而且还要考虑其正处于形成状态的过程，刚刚开始成熟的、刚刚开始发展的过程，只有充分满足学生的求知欲和认知可能性的教学才有意义。这体现的教学原则是（ ）。
A.传授知识和发展能力相统一
B.教师主导性与学生主体性相统一
C.教书与育人相统一
D.适应性与发展性相统一
4.小学生刚入学时，课堂上需要教师给予较多的监督与指导，才能维持课堂纪律。此时主要是（ ）发挥作用。
A.教师促成的纪律
B.集体促成的纪律
C.自我促成的纪律
D.任务促成的纪律
5.把结课作为引导学生联系课堂内外的桥梁，让他们把学到的知识在课外进行延伸、充实。最适合的结课方法是（ ）。
A.迁移扩展式
B.巧设悬念式
C.归纳总结式
D.对照比较式
6.对于上课开小差的同学，教师经常采用讲课突然停顿的方法来引起他们的注意，这主要是因为（ ）。
A.刺激的强度
B.刺激的运动变化
C.刺激的新颖性
D.人的情绪与期待
7.学生记忆26个英文字母，发现中间难、两头易。这反映了哪一现象（ ）。
A.痕迹消退说
B.动机说
C.同化说
D.首因效应和近因效应
8.在学生学习的阶段中，（ ）是指学生把已经获得的知识推广到更广泛的领域中去的过程，涉及到学习的迁移问题，在这一阶段，教师必须让学生在不同情景中进行学习，并提供在不同情境中运用提取过程的机会。
A.概况阶段
B.回忆阶段
C.保持阶段
D.习得阶段
9.某学生决心戒掉沉迷网游的不良习惯，坚持了一段时间后。禁不起玩伴的唆使、引诱，又开始逃课泡网吧。对该生的教育应该重点培养其（ ）。
A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为
10.德育过程与品德形成过程的关系是（ ）。
A.二者之间是一致的，可以等同
B.教育与发展的关系
C.相互促进的关系
D.相互包容的关系
【参考答案】
1.C
【解析】本题考查的是桑代克的联结试误说。他提出了三个定律：准备律、练习律、效果律。题干中违背了效果律。故本题选C。
2.B
【解析】本题考查的是教师的作用的相关内容。（1）教师是人类文化知识传递者，对人类。社会的延续与发展有承前启后的桥梁作用；（2）教师是人类灵魂的工程师，对青少年一代的成长起关键作用；（3）教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起到主导作用。故本题选B。
3.D
【解析】本题考查的是教学原则。根据余文森、王晞主编的《教育学》，教学原则主要包括：教书与育人统一的原则、适应性与发展性相统一的原则、传授知识与发展能力相统一的原则、教师主导性与学生主体性相结合的原则、教学与研究相结合的原则、理论联系实际的原则等。维果茨基指出“教育学不应当把眼睛看着儿童发展的昨天，而应当看着儿童发展的明天”，并认为“只有走在发展前头的教学才是好的教学”。题目中“不仅要考虑学生目前业已完成的发展进程，业已获得的成熟程度，而且还要考虑其正处于形成状态的过程，刚刚开始成熟的、刚刚开始发展的过程”，体现了适应性和发展性的统一。故本题选D。
4.A
【解析】本题考查的是教师促成纪律。教师促成的纪律即在教师的指导帮助下形成的班级行为规范。刚入学的儿童往往需要较多的监督和指导，其课堂纪律主要是由教师制定的。依据题干描述的是在教师的监督与指导进行的，本题选A。
5.A
【解析】本题考查的是迁移扩展式的结课方法。迁移扩展式结课是指一堂有品位的好课，不只是学生学习的结束，而是把结束作为一种新的开始，即把结课作为引导学生联系课堂内外的桥梁，让他们把学到的知识能力在课外得到延伸、扩张、充实，真正培养学生的运用能力。巧设悬念式结课，即结课时留下疑问，诱发学生的求知欲，造成“欲知后事如何，且听下回分解”的悬念效应。归纳总结式是教学中常用的结课方法，是在课堂将要结束时，教师、学生或师生共同用准确简洁的语言，提纲挈领地把整个课的重点内容、难点、知识结构、基本原理、基本技能等进行梳理和概括，从而结束课堂教学的一种方式。对照比较式是教师对教学内容采用辨析、比较、讨论等方式结束课堂教学的方法，意在引导学生将新学概念与原有认知结构中的类似概念或对立概念，进行分析、比较，既找出它们各自的本质特征，又明确它们之间的内在联系和异同点，使学生对内容的理解更加准确、深刻，记忆更加牢固、清晰。根据题*描述，属于迁移扩展式，故本题选A。
6.B
【解析】本题考查的是态度的情感成分。态度的情感成分是指伴随着态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成分。故本题选B。
7.D
【解析】本题考查的是遗忘进程的影响因素。“中间难、两头易”是由于中间的材料受到前摄抑制和倒摄抑制的干扰，即D项的首因效应和近因效应。故本题选D。
8.A
【解析】本题考查的是加涅的学习阶段理论，加涅把学生的学习过程划分为八个阶段，即动机阶段、领会阶段、习得阶段、保持阶段、回忆阶段、概括阶段、作业阶段、反馈阶段。其中，概括阶段是指学生把已经获得的知识推广到更广泛的领域中去的过程。故本题选A。
9.C
【解析】本题考查的是对道德意志含义的理解。道德意志，是为实现道德行为所作的自觉努力，是人们通过理智权衡，解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量，它常常表现为用正确动机战胜错误动机、用理智战胜*、用果断战胜犹豫、用坚持战胜动摇，排除来自主客观的各种干扰和障碍，按照既定的目标把品德行为坚持到底。题干中这位学生是缺乏道德意志的体现，故本题选C。
10.B
【解析】本题考查的是德育过程与思想品德形成过程是教育与发展的关系。德育过程是一种教育过程,是教育者与受教育者双方统一活动的过程,是培养和发展受教育者品德的过程。而品德形成过程是受教育者思想道德结构不断建构完善的过程,品德形成过程属于人的发展过程，影响这一过程的有生理的、社会的、主观的和实践的等因素。故本题选B。
