如何写好作文，每一个学生都在苦苦追问。写作文绝没有什么秘籍，让你看了一下子功力大增的“葵花宝典”，只是美好的武林传说。要写好作文，需要同学们多读书，多观察，多思考，多训练。写好作文是一项慢功夫，是一项细致活儿，绝非一朝一日之功。读书、观察、思考主要靠学生自己，老师所能做的最直接最有效的工作，就是指导学生进行科学的写作训练。

接下来，老师将带领同学们进行一系列的科学写作训练。

第一讲：第一人称叙述

第一人称叙述就是在记叙、抒情一类文章中，以作品中人物的身份,运用第一人称“我”来叙述事件。

文中的“我”可以是作者本人，如魏巍的《我的老师》中的“我”就是魏巍本人；也可以是作品中的虚构人物，如鲁迅的小说《故乡》中的“我”迅哥，是作者以自己为原型塑造的一个人物形象。文中的“我”可以是主要人物，如莫怀戚《散步》中的“我”就是主要人物；也可以是次要人物，如莫泊桑《我的叔叔于勒》中的“我”约瑟夫就是次要人物。“我”必须和作品中其他人物发生种种关系，并对人物、事件等起说明和见证作用。

第一人称叙述优点是给人以亲切真实之感，便于抒发叙述者的感情；缺点是所以叙述的人与事，只能是“我”活动范围内的人物和事件，活动范围以外的人物和事情就不能写进去。

例文：

不会变的是向往天空

安徽一考生

周日清晨，我独自一人走在长长的青石小巷，掩面是一阵阵醇醇的清风。初夏的气息已在这座江南小城的角角落落里温润、发酵、舒展开来，让早起的人们都能感受到它的热度。今天，离中考只有可怜的一个月了，对于我们初三的学生来说，临考的紧张气氛绝不逊色于夏日的温度。

公园里的石径小路、湖畔亭下的闲人，或三五成群低语，或凝望薄雾中一池吹皱的湖水。所见的景色确实很美，但此时的我却没有一点赏景的心情。中考前的几次模拟成绩都不够理想，每次拿着成绩回家，虽听不到父母的抱怨声，但从我们目光相视的那一瞬间，我便清晰地知道他们内心的焦虑和担忧。而从他们那些刻意鼓励的话语中，我倒觉得自己就像一只找不准风向的风筝，随时有坠地的危险。

正当我沉思的时刻，远远地传来孩子们爽朗的嬉笑声，打破了公园清晨的寂静。我寻声望去，只见洁爽的天空中多了几只迎风起舞的风筝。我迈开脚步，朝风筝的方向寻觅走去，一块葱郁的草坪上，正有两个孩子在放飞风筝。一个孩子拿着风筝，另一个握着线轴。清风从湖边悠悠吹来，拿风筝的孩子将风筝往天上扔去，握线轴的孩子一面快速奔跑，一面飞快地将棉线绕出来。风筝颤巍巍地飘浮起来，摇摇欲坠，放风筝的孩子表情肃穆，沉着冷静，左手持着线轴，右手捏着细线，一牵，一抖，一放，终于，风筝像一条灵动的游鱼在空中游动起来了。

风，慢慢吹动。顷刻间，这些纸扎之物像成了一个个精灵，好似一只只翱翔天空的鸟，不，它比鸟飞得更自由、更让孩子目痴神迷！

记得有位诗人说过：看一眼鸟儿的飞翔，就可以减轻心灵的重压。因为人类有着自由翱翔的渴望！而眼前的欢跃再一次激活了我内心潜藏的渴望——在长空中划过一道优美的弧线！

仰望苍穹，伫足凝思：是否要坚守一方的田地，周而复始地刀耕火种？是否要追逐脱缰后奔驰的凉风快意？或许只要跨出一小步，我就可以把自己放飞，去兑现“红线凌空去，青云有路通”的志向。

候鸟也是在不断的迁徙当中，寻找自己的最佳栖息地，并在长途艰苦的跋涉中，挖掘了飞翔的潜能，丰满了全身的羽翼。在屋檐下盘旋的鸟，除了麻雀，还能想到谁？鼓起勇气去展翅一跃，别再让飞翔成为翅膀永不释怀的渴望。纵使有“游丝一断浑无力，莫向东风怨别离”后的四顾茫然、没有着落的失落，也要快乐地来把它消受！

因为自己始终相信：只要有向往天空的信念，风筝总归属于天空！

【点评】

小作者运用第一人称叙述了“我”周日在公园里看见两个小孩放风筝的过程，把“我”的心理变化写得细致入微，显得真实可信，又很亲切。“我”月考失利内心烦闷，看到风筝飞起来心有所悟，最后坚定了向往天空的信念。这是运用第一人称叙述的佳作。

而运用第一人称叙述，“借物写人”往往会收到奇妙的效果。借物写人就是文中的“我”是一个物，是一只小猫，一只小鸟，一棵树，一盆花，一支笔，等等。借物之眼观察社会和人物，反映社会生活，委婉地表达作者的思想感情。效果是真实亲切，角度新颖，富有感染力。