封面新闻记者 周丽梅 实习生 许骅莹

对于不同阶段的学生而言，应该如何写好作文？写作兴趣如何激发？写作文这件事，家长能从哪些方面帮上忙？带着这些问题，近日，记者采访了成师附小华润分校张琳玲副校长，她是教育学博士研究生，从事语文一线教学近20年，对于学生写作，有着自己的经验和方法。

张琳玲

如何写好作文？

“素材、思维、方法”缺一不可

如何写好作文？这是不少学生和家长十分关心的问题。在张琳玲看来，作文是学生对生活世界的体验与表达，要想写好作文，“素材、思维、方法”缺一不可。

素材，即写什么，用什么写。

“学生写不好作文，语言贫乏是一个方面，更为重要的原因可能是体验不足、思想空洞。”张琳玲认为，要让学生知道该写什么内容前，老师和家长应该多让学生去观察生活、体验生活，激发他们丰富的情感，让他们有内容可写。

关于“用什么写”，就涉及到语言的积累与运用，体现为学生语言的丰富性。比如，看到一朵花，有的孩子只会用“漂亮”来形容，有的孩子或许会用一组词、一句诗来表达感受，这便是语言材料的积累所带来的变化。在日常生活和学习中，多用规范生动的语言与孩子交流，多引导孩子阅读积累，可以丰富孩子的语言材料。

思维，是对生活素材和语言材料的加工。

语言是思维的外衣，写作对于学生来说，并不单是文字的输出，而是他们思想情感的表达。对于低年级的孩子，老师可能更多地会去关注思维流畅性、创造性，而对于高年级的孩子，老师可能会更多关注思维的整合性、灵活性，发展审辩式思维，从多角度看待问题，形成自己的观点。

同时，写作也是一门非常需要想象力的艺术，孩童时期的他们，天生就拥有成年人无法比拟的想象力，孩子能够把自己的想法与父母分享，是一件可喜的事情，作为大人需要呵护他们的想象，并且陪伴他们、理解他们。张琳玲建议，带着欣赏去陪伴，带着鼓励去交流，保护孩子们的想象力与创造性。

方法，即写作的方式与技巧。

怎么谋篇布局，如何巧用素材，属于写作方法。写作的技巧和方法可以学，也应该学，但是不可以过度强调，一旦过度，就本末倒置了。一味地套用写作技巧，会限制孩子的思维发展，禁锢他们的想象与创造。

张琳玲提到，其实语文教材有明确的写作方法序列，不管是写人、写事、写景的内容，还是叙述、描写、抒情、议论、说明的表达方式，都会有一些渐次提升的要求，让孩子逐步从规范写到充分写，从写生活到写人生。

习作评价

绝不能用一把尺子来衡量

作文是每个孩子思想和情感的表达，但每个孩子的表达方式并不相同。有的孩子表达方式会非常细腻，善用描写与抒情；有的孩子的表达会很有逻辑，善用议论与说明。有的孩子喜欢用丰富的语言抒发感受，有的孩子喜欢用清晰的语言表达观点。无论是老师还是家长，都应该用多把尺子来衡量孩子的习作。

同时，要想培养孩子写作的兴趣，也需要一些激励措施。在张琳玲的班上，她会从每一次的作文中选取一些优秀作文，刊登在班级“佳作快报”上，并且给孩子们发放稿费，每一个孩子每学期至少会有一次刊登的机会。张琳玲还会给每个孩子建立一个写作档案，将一年级到六年级的作文一一保存，六年级毕业的时候送给他们，让他们通过文字感受自己的成长和变化。

“写作，是综合素养的显现。写作能力的提升是一个循序渐进的过程，需要一点点积累，不能急于求成。”张琳玲建议家长们多陪伴孩子，丰富他们对生活世界的体验；多与孩子进行思想和情感方面的交流，让他们更敏锐地洞察我们的生活世界。当孩子充满热情地体验自己的生活，抒发自己的情感，表达自己的思想，就一定会喜欢写作，热爱生活。

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