学生时代的庄晓莹，对于人生和学业的规划有清醒的认知。至少在同龄人的群体中，她知道自己想要做什么。尤其她还是一个女性的身份，在学术造诣上的不懈追求，更成为同龄人不同凡响的一面。看来，有作为的人，从来都是有清晰的认知和见解，知道自己的人生需要什么。

1983年，全社会洋溢着一种昂扬向上的状态，尤其在上海地区，人们对于知识的渴求，对于经济发展的不懈努力，已经有了相当清醒的认知。社会整体处在激荡变革的前夜，在彼时社会主体的人们，开始彻底转变观念的时候，也将这种昂扬的精神，一点点地传递给了下一代。

庄晓莹虽然不是上海市内人，但是作为土生土长的上海人，她还是对这里的环境非常熟悉的。不过按照世俗社会约定俗成的界定，上海的郊区或者农村地区就不算是上海的主体了。但庄晓莹从小就在江南水乡纵横交错的小路，连着池塘和小河沟渠的环境中长大。

和所有的80后一样，她小时候也爱玩爱闹，而且当时社会整体的氛围已经放松，各种新鲜的事物鳞次栉比的出现，因此她和小伙伴的精神面貌，已经彻底摒弃了上几代人，那种紧张的精神状态，她小时的生活环境是轻松而和谐的。

而且靠近上海的优势，能够让她和周围的小伙伴始终能够接受到多种新鲜事物。这意味着，一方面她们的成长环境，要远远地高于同时期内地的其他人，另一方面，这些新的社会思潮和变革，也会渐渐地发挥潜移默化的作用，而产生深远的影响。

这份影响，随着庄晓莹学业的开始而逐渐地显现出来。上个世纪八十年代，社会上对于知识的渴求是非常强烈的，也正是因为这种整体上的学习热情，因此所有的希望都寄托在年轻一代人的身上。无论是社会的大希望，还是小家庭个人的希望，都彼此交织在一起。

庄晓莹的学业生涯，同样也面临着两者的相互期盼。在那个提倡文理分科的年代，大多数人的意识里，男生的理科知识要远远高于女生，而人们近乎天然地认为，女生就该天生学习那些只需要背一背，记一记的文科。

然而这种情况，在庄晓莹的身上似乎出现了逆转。从小学时期开始，她的数学成绩，似乎就异常优秀，周边的女生为公式或者某个图形的理解非常吃力的时候，庄晓莹却对文理科的知识点丝毫没有兴趣。这种情况，随着她年龄的逐渐增长，愈加明显。

中学阶段，她的偏科情况似乎更加明显地显露出来了，数学方面的成绩好，而其他的成绩相对一般。不过由于初中时期还没有分文理科，因此她的情况虽然已经出现了苗头，但她依然尽量保持着课业的平衡和稳定。