期中考试结束了，又有一些家长陷入了焦虑之中，一位宝妈苦恼地对我说：“我家孩子脑瓜挺好使的，就是学*得靠我催，在我的催促下，该做的作业都做了，该背的都背了，为啥成绩总上不去呢？”

“孩子脑瓜挺好使的，为啥成绩总不行呢？”很多父母都有这样的疑虑，其实，智商与学习成绩并不是必然的联系，决定学习成绩的除了智商外，还有很重要的一个因素——学习态度。

大部分孩子的智商都处于平均水平，所以差异就体现在学习态度上。有些孩子在父母的催促下或者迫于压力下会学习，但是学习效率非常低，学习效果非常不好，因为他们的学习态度不端正，只是在被动地应付差事，糊弄家长，对付老师，缺乏了主观能动性，消极被动地应对，学习成绩自然上不去。

John.C.Maxwell曾写过一本书叫《态度》，在该书的第一章有这样几个公式：

一流的智商 糟糕的态度=很差的成绩

一流的智商 坏的态度=一般的成绩

一流的智商 一般的态度=良好的成绩

一流的智商 好的态度=优秀的成绩

作者的观点很鲜明，好的态度不能确保你成功，但不好的态度注定你会失败。

据哈佛大学的研究发现，一个人是否能得到一份工作，85%取决于他的态度，而只有15%取决于他的智力水平和业务知识。

由此可见，态度在人们做事的过程中起着多么重要的作用，态度端正的人，做事会更积极，遇到困难会积极想办法解决，态度不端正的人，会消极地做事，遇到困难便会打退堂鼓。这个道理同样适用于学习。那么，好的学习态度该怎么养出来呢？

“你作业做了吗？”

“这么晚了还不写作业，你还要等到什么时候？”

“你为啥总得让我催啊，能不能自觉点？”

……

相信很多家长都对孩子说过这样的话，我们可以换位思考一下，如果我们是孩子，经常有人对我们说这样的话，是不是会有一种不信任、被审判的感觉？有的孩子在父母训斥、催促后，会反驳家长，结果就会招来家长又一轮的批判。

“你还怪我催，你要是主动写作业，我催什么催啊？”

“我不管你，你连作业都写不完，上学都得迟到。”

“就因为你总是拖拖拉拉，做事不认真，我才说你，怎么又成了我的错？我好心提醒你。”

……

最终的结果不是孩子更加叛逆，就是消极怠工了。心理学中有一个著名的实验叫罗森塔尔实验，美国心理学家罗森塔尔和吉布森等人在一所小学的1—6年级各选三个班的学生进行“预测未来发展的测验”，然后给老师一个名单，告诉老师名单上的儿童将来大有发展前途。八个月后，名单上的这些学生成绩果然进步了，老师也给了他们很好的品行评语。

罗森塔尔认为这个结果是因为教师接受了“权威谎言的暗示”，对名单上的学生态度发生了变化，产生了偏爱心理和情感。从而对学生的心理与行为产生了直接影响，并促进了预期期望效果的达成，这就是著名的“皮格马利翁效应”。

这些普通的学生为何有这么大的进步，我认为不是老师对孩子的美好期待起了作用，而是老师对待孩子的态度发生了变化。就像老师在对待好学生与对待差等生的态度肯定是不同的，而这对孩子的各方面发展会造成直接影响。