《春》的第一课时教学时，我主要以朗读为主，让学生整体感知文章内容，感受文章的朗读基调，把握重音和停连。所以反复朗读是第一课时安排的主要任务，尤其是重音的把握，可结合注释理解，让学生在朗读实践中去体会，以情托声。

一、基础知识

1、学生介绍：朱自清(1898—1948)，字佩弦，江苏扬州人。散文家、诗人、学者、民主战士。朱自清是文学研究会早期主要成员之一，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作20余种，200多万字。散文代表作有《背影》《绿》《荷塘月色》等。

2、强调字音：

“卖弄”“帐篷”的第二个字都是轻声，要求学生在标音的时候一定要注意。

课下注释如“酝酿”“窠巢”“宛转”要掌握。

多音字“弄”“薄”“晕”“和”也需随文讲解中予以强调。

二、理清思路

从小学作文写作的三段式入手，凤头，猪肚，豹尾，引发让学生简单的给文章找出层次感来，依次是：

第一部分（第1段）：盼春。

第二部分（第2—7段）：绘春。

第三部分（第8—10段）：颂春。

本文围绕一个“春”字，写了盼春、绘春、颂春三个部分，这三部分的顺序，与作者思想感情的发展是一致的。

梳理的主要目的不在于让学生强行分段，而是是将学生对于课文的赏析与自己的写作联系起来，给学生在课文学习与写作之间搭建桥梁，降低写作的难度，让孩子们有文可仿，有法可依。

三、花样朗读

1、重音：是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。一般用着重号“·”标示在词语下面。例如：

“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”（句中“润”“涨”“红”这些动词要重读，让学生朗读，在对比中体会）

2、停连：指朗读语流的停顿和连接。

停顿，用“v”标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿；

连接，用“^”标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。例如：

坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。(句中逗号处都要连接）

3.运用重音停连朗读课文

选择自己喜欢的段落，运用重音停连技巧，声情并茂地朗读，读出对春天的喜爱及赞美。

美文的赏析贵在“读”，它美在语言，美在结构，美在情感，所以不论老师怎么去讲解语评析，都要让学生反复的朗读，在朗读中去体会去感受，获得自己的审美体验。