在孩子小学低年级阶段，养成良好的学习习惯要比掌握多少书本知识重要的多，良好的学习习惯需要通过好的学习方法来养成，我们都知道学习要做课前预习与课后复习，但有哪些具体有效的学习方法可用？

预习、复习，这些工作开始时收效很小，不过随着孩子逐渐长大，课业逐渐增加时，就能收到非常好的效果。那么，如何做好这些就是每一位家长应该着力引导的内容了。

今天，王老师就小学三年级学生，语文要如何预习与复习，分享给大家几个方法，看能不能帮到您。

一、 语文预习 “看”

就是对要学习的新内容先从头到尾默读一遍。别小看这个内容哦！对新内容的默读可以对新知识有个初步的了解，并在大脑里形成初步的认识。

1、默读全文，标出自然段。

对于未来孩子的学习，默读本身也是必须锻炼的一个内容。

例如，在理解考试题目要求时，如何能快速的找到关键点全凭孩子的默读速度和理解能力，所以，我们才把默读放在第一位。

2、把要求认识的字和会写的生字在课文中用喜欢符号圈出来，读三遍。

二、语文预习 “标”

把课后的会写字会认字用不同的标记标在课文中，也可以标注出自己不认识或者不熟悉的字词。

1、把生字描红，预习要求会写的生字，查字典理解字义。（包括：音序、部首、除部首再查几画、组词三个）按老师给的列表认真完成。

2、用“——”划出课文中的新词，（包括本课新出现的成语，不懂的词语）先联系上下文想一想，再查字典对照，把词义写在课本的空白处。

标注过程本身就是孩子对自己认为的难点进行再次理解和加深印象的过程。

上课40分钟很难保证低年级的孩子能时刻专心致志，他在预习阶段标注好了重点词语，即使他有些分心，也会在老师讲解这些字词时留意记录。

三、语文预习 “读”

大声认真地将课文读三遍，读正确，读通顺，同时再次标出自己还不理解的词句或者段落意思。

把你认为应该积累的词语、句子和自己认为优美、值得学习、借鉴的词句用“～～～”画出来 ，多读几遍，也可以写一写。在不理解的地方用笔标出来，画上问号。

同时，在这个阶段也是锻炼孩子朗读能力的时候，带着感情朗读课文本身就是对口才能力最好也是最高效的锻炼，您说是不是？

四、语文预习 “组”

就是给课后重点的字组词。这个阶段可以借助字典词典等学习工具完成，不仅对重点词句有了更深入的印象，而且使用学习工具也得到了锻炼，是不是一举两得呢？

五、语文预习 “思”

就是尝试着回答一下课后的问题。我们说过，学习课文本身就要源于课文但高于课文。升入三年级了，预习的要求也有所改变了，读完后，想一想，这篇课文主要写了什么？用一句话或几句话概括。（比如课文写了一件什么事，介绍了一个什么人，描绘了一些什么景，告诉我们哪些知识等等。）（用铅笔）

请家长辅导孩子们按照新的预习要求预习，梳理课文的主要内容，培养孩子良好的学习习惯，为听课课做好充分的准备，为四五六年级打好坚实的基础，预习后，请家长检查，签字。

六、语文复习 “读”

熟读课文（直到能背诵为止，尤其是精彩文段、古诗，以便积累语言。）

七、语文复习 “说”

主动向家长汇报课堂学习情况：学习语文的心情、老师课堂讲述的内容、举手发言的情况、同学介绍的小资料、小组合作学习的情况等。

八、语文复习 “写”

巩固字词，让爸爸妈妈听写字词或者自己背写之后检查改正并牢记。勤练作文，就你今天一天的学习说几句话，要求语句通顺，也可以写写。

总结：

三年级是一个转折点，关键期，会学的孩子和不会学的孩子在成绩方面会拉开很大的距离，要培养孩子自主学习的习惯，为今后的学习、生活、工作打好基础，好习惯成就好人生。

语文课本只是一个大纲，更多的知识和内容需要不多的挖掘和拓展。问问题就是最好的拓展方法，家长可以在这个阶段给孩子以辅导，也可以让孩子带着这些问题问老师，而且对自己提出的问题，孩子才是最感兴趣的。

当然，对于小学低年级的孩子来说，兴趣是最好的老师。也有很多的预习方法可以借鉴，如果在刚开始培训孩子预习习惯的过程中，家长能与孩子一起演绎一下课文中的内容，那就再好不过了！