正念：小学要培养六个能力，比分数重要，否则初中高中吃大亏！

第一、

书写的能力。

要求：一定要字写工整，一定要把速度提上来。

到了初中，有很多学生写字乱乱糟糟，再有就是写得非常慢，所以会的题，他答不完卷子，因为老师是有时间限制的，所以这样的孩子苦不堪言，每次考完试他都要哭。

我们家长也不要走误区，那是不是要给孩子报书法班呢？

书法班解决不了这个问题。因为他在书法班写得挺漂亮的，可是他一些作业，一老师有变形了。

为什么？

没有养成好的习惯。所以在小学，有点时间的时候一定要给孩子去计时，看看他一分钟能写多少个字，从第一个字到最后一个字他的工整度是怎么样的，这个一定要重视！

第二、

就是审题的能力！

那家长就说了，“那审题的能力是不是就是阅读的能力？我们家的孩子非常愿意读课外书可是我们的孩子就是阅读题答不明白，写作文这不明白。想象一下，其实他读这个越多就是一种跟风，就是一种形式，说的严重一点就是形式主义，虚荣。

你的阅读能力提高，或者顺你阅读的目的是什么，连审题都不能审，连关键词都抓不出来。

我们太多的孩子就是由于审题出现错误，这个题答错了。

那么家长还在那死抠那个答案。我们不要在意他那个答案和跟我们标准的是否一样，我们一定先问孩子这个审题，这个能力是不是能提上来了，包括我们初中的小四门（地理，历史，生物，政治），有的孩子就是审不明白题，背点东西特别慢，为什么？就是因为不会提炼关键词！

其实，有些简答题，40个字也好，50个字也好，其实里面也就三五个关键词，记住了以后，一穿就行了，或者说用自己的话一整合就行了。

一定要训练孩子审题，提炼关键词的能力！

第三、

非常重要就是表达的能力！

现在有很多孩子不敢说，然后就不想说，最后就是不会说。

其实，我们家长经常给孩子贴标签，“我家孩子很内向，很胆小，不愿意和陌生人沟通，”，你说我们人与人之间，熟悉不都是由陌生慢慢慢慢的熟悉的吗？那你没有这个破冰的沟通能力，哪行啊！

到了初中，一节课换一个老师，跟老师不敢互动，因为我们现在很多小学生，根本就不敢和陌生人，或者不想去沟通，老师如果不叫到他，他也不想去举手发言。到了初中，你就会发现，你和老师的沟通机会就更少了，你能发言的机会就更少了。到了高中，那可能就为零了。

因为很多学生说，一年呢老师好像都没有提问他了。因为他也不愿意发言，老师一想就算了，何必弄得两个人都不开心呢。这是孩子在上课上的一种缺失。还有一点，孩子和老师和同学之间这种关系，即人际关系，其实是很复杂的，你保证不了你遇到的老师、同学都去包容对方的缺点。所以当你会沟通的时候，就能及时的解决一些小摩擦。但是孩子就是憋闷着，因为好多心里面出现问题的孩子也好，家长也好，经常聊天说一些都是小芝麻的事，那么攒来攒去，孩子就会崩溃，受不了，然后就是辍学，或者说要吃药维持身心健康。

想象一下，这样我们就得不偿失。

一定要让孩子练习表达能力！

通过复述课文，让孩子当小老师，我们家长要给孩子话语权，你少说。不要那样的强势，其实那样我们是剥夺了孩子表达能力的机会。

第四、

生活常识。

一定要让孩子多了解。

有家长说，我给孩子买各种各样的生活常识的书，他不看。其实通过看书了解，那就太间接了。你直接让他参与生活不就行了吗。让他跟着你，去买菜，让他跟着你在厨房择点菜，洗点菜，或者你看着它的时候，让他锻炼切一些简单的菜，洗衣服啊，拖地啊，浇花啊，或者去给花剪枝啊，等等，就让他多参与，就是家庭生活的大大小小的事宜，都征求他一下意见，也让他看一下这个事情，这个起因、经过、结果，都是啥样的。所以，我们这个教材就改的就包括一些实践比如，化学，出题都不是说问像书上那样的理论抽象，它问的都是是生活跟这个知识点贴近的。其实，用的还是这个知识点。但是，有些孩子就反应不过来了。为什么生活当中的东西都不知道？像古诗词中出现的“下霜”，让学生根据“下霜”来判断理解，有很多孩子写得就是冬天，因为冬天才下霜啊，因为白色的其实他理解为是下雪了。想象一下，其实我们的孩子多悲哀呀。就都不识五谷了，也不认识四季了。这怎么能行呢？

其实我们学习是为了更高的生活！我们学习绝对不是为了考试，绝对不是为了分数。

第五、

是计算能力。

我们发现现在有很多孩子，就像物理化学学的挺好，思路也挺好包括数学，可是很简单的运算都弄算错，2*3他都能等于5，这是什么原因？

就是非常聪明，但是在小学没有养成计算的功底。我们家长不要认为，孩子学了奥数，或者说我们的孩子聪明，在小学的时候分数也还行，或者说数学经常满分，你就对他技算能力掉以轻心，非常放心了。小学中低年级每天都要用口算题卡，或运算能力训练的内容，复盘或加强训练。

第六、

想像的能力。

其实我们的孩子现在教育资源非常丰富，家长也有重视孩子的阅读，孩子从小读的都是想像类的比较多一些，看的动画片，看的经典名著也很多。但是经常有孩子问老师作文时，老师给他指导的时候，孩子非常的死心眼。答阅读题也是死心眼，有的作文，老师说你可以虚构一下，因为我们看的作品就是吸引你的大部分都是大胆的想象的和夸张的，西游记也好，或者你看的童话，它是真的吗？包括你看的那些动画片，小动物能说话吗？它能吃饭吗？它们自己家发生了那么多有趣的事情，扣人心弦的事情，是不是应该都是想象出来的？可是很多孩子就非常认真的跟老师说“这个周记我不能那样写，我又没有那样做呀。我就是这样做的，我们就是这样就结束的呀”

想像一下，他倒是实事求是了，那他作文就非常的枯燥就非常的干瘪了，谁还愿意看这样的东西。我每天的生活都大致相似，就像一个公式一样。所以，我们就建议，家长陪伴孩子的过程当中，我们的理念就应该稍微调整一下。我们都知道培养孩子的优秀是能力，但是我们的重心却在这个分数上，很明显已经偏离了。就是你培养孩子有这些能力，他谁也抢不去，他只能是越用，他这个能力是越提高。那知识的储备，我感觉靠时间，靠孩子用功可以补上来的，但是能力就不是了。比如说到初一，就学七门课，到初二就学八科，这个时候就要让孩子有一种规划能力，提炼关键词能力啊等等，那这个能力是什莫时候形成的？他绝对不是你上初一，老师教你，你就能跟住的，那就是说是我们孩子五年前，甚至比五年前更久远的那个时间段，让孩子慢慢养成的一个习惯，只是到初一初二，有的孩子拿出来就能用可而已，那个时候我们再去研究，说人家都是因为补课怎么怎么样，我们都应该发现一个问题就是到初中，我们家的经济条件允许，我们的孩子精力和时间都不允许！

那我们现在就可以对号入座了，以上六个能力，我们的孩子到底具备多少？他到底具备到什么程度？如果我们孩子欠缺很多，我感觉现在应该就是重视的那些东西稍微要减一减，把这些培养能力的东西，我们斗加上去，这样呢，我们才能为初中和高中做一个充分的准备，你才是赢家！