“无阅读不教育”。阅读不仅可以培养一个人的品格，提升在职场中的竞争力，从某种意义上来说，阅读也决定了一个国家和民族的走向。以犹太民族为例，他们以爱读书、爱买书、也爱写书闻名，以色列则是世界上人均读书数量最多的国家，凭借丰富的精神财富，即便他们遭受了再多的苦难，流落世界各地，最终还能在科技、经济、人文等各个领域有所成就。
提升阅读力 成为社会共识
阅读力的培养是个“慢功夫”，需要长时间的积累，不是朝夕之间就能达成。这其中，早期阅读习惯和能力的养成尤为关键。对此，国家出台了一系列的指导性纲领和文件。2015年，在十二届全国人大三次会议记者会上，把最后一个问题留给了“全民阅读”，并提出“书籍和阅读是人类文明传承的主要载体。”第二年的《政府工作报告》，首次加入了“建设书香社会”。此后，全民阅读工程被列为“十三五”时期的文化重大工程之一，把全民阅读提升到了国家战略高度。
近年来，“阅读”已逐步贯彻到具体的教育目标规范中，并在配套的考试改革中得到了落地。在我国最新制定的语文课程标准中，“阅读与鉴赏”被列为三大必修课程之首，“思维的发展与提升”被列为语文学科的四大核心素养之一。
“得语文者得天下”成为了大多数人的共识。
阅读“三大痛点”亟待解决
阅读很重要，然而，据调查分析，在提升阅读力的道路上还存在三大痛点：
首先，阅读教育的硬件环境越来越好，但是阅读辅导力量远远不够。其次，阅读教育分量加重，但教师开展阅读教育困难重重。有40%的老师认为自己阅读能力还可以，但阅读指导欠缺方法，无法指导学生阅读。15%的老师认为自己阅读能力不够，阅读教学非常费力。第三，是家长对孩子阅读的认识很高，但是行动力较差。近九成的家长知道阅读对孩子一生会产生很重要的影响；知道教育改革对孩子阅读能力的要求提高了。但同时，超过一半的家长“不知道如何培养孩子的阅读兴趣”。
量身定制阅读方案 领会“翻阅”的乐趣
儿童阅读很重要，却不知道如何做，成为学校、家庭普遍面临的问题。对此，我们可以从内容、方法、兴趣三个维度去探索解决之道。
所谓“内容”，就是了解如何在浩如烟海的书海中选取合适的书籍。很多时候，孩子并不是不喜欢读书，只是不喜欢你为他选择的这本书而已。对此，专注于6-14岁“儿童阅读 ”的三外三童书提供了系统性的“优质阅读”内容解决方案，首创横跨文学、历史、哲学、科学、艺术、财商启蒙6个主题的核心阅读素养内容方案。
所谓“方法”，就是让孩子掌握高效的阅读方法，会读书，懂读书，读透书。真正的阅读，应该是跨出课本的多元阅读、深度挖掘的主题阅读、具备写作表达转化能力的应用阅读、掌握多种阅读方法的独立阅读。对此，三外三开发了系列精品导读、思维导图应用、阅读转化写作等课程，让读书有法可依。
最后一点“乐趣”，看似无关紧要，其实却是决定“阅读成败”的关键。事实上，很多孩子面对的最大障碍也就是“缺乏阅读兴趣”。通过创造阅读的宽度和阅读体验的多样性，能够很好的解决这个问题。以三外三童书为例，开展了旨在的“打怪书盟”读书会沙龙活动可以让孩子们通过阅读解决生活问题，体验读有所用的 “翻阅”乐趣。
据了解，为了让孩子们更好地了解“闽南文化”，三外三童书将于近期开启“探寻闽南：家门口的文化微研学”活动。通过“生活”体验的形式，从书房走出去，零距离体验闽南方言、习俗、建筑、手工技艺、戏剧、特产等文化，把抽象的历史、文化、民俗、艺术的知识阅读拿到现实中进行验证，让学习上的知识活起来。
（李孜）
