对于大多数小学生而言，在写作业时碰到难题，经常会选择逃避、愤怒、沮丧的方式对待这个问题。我们这些家长每次看在眼里真的非常着急，却又束手无策，不知道如何帮助自己的小孩。

我的儿子今年五年级，每次在写数学作业，碰到一道难题，写不出来时，就会在书桌前开始情绪激动，捶桌子，踢桌子，摔笔，然后发出愤怒的声音。接下来就是抽噎的哭声。

上周的一个晚上，同样的一幕又再次发生，我坐在客厅外面吃飯，当听着书房里发生的这一切，我并没有感到很奇怪，因为这种情況从小在儿子身上经常看到。他经常会因一道数学难题被卡在那儿，然后就开始情绪崩溃，各种沮丧愤怒，痛苦，流泪。

从小我就跟他说：“碰到一道难题的時候，我们如果真的不会做，那我们就跳过这道难题，继续做其他的，不要因为一道题而影响下面所有题的进展，等我们把其他题目做完了，回过头来，有时间我们再花时间去思考，去解決，我们不要因为一道題目而影响整个做作业的进程和效率。”

以前的我只懂得说教，越说大道理他越激动，越说他越不耐烦，后我也就变得越来越气愤，嗓门越来越大，然后就开始批评和责备。

责备他为什么就不能做调整，责备他为什么就不能放下，为什么就一定要把这道题做完呢？

以前总是一顿大骂，他一顿哭闹，最后他含着泪，把这道题做完，可能就因为一道题，他会在那卡一个多小时，最后影响整个晚上写作业的时间和效率。

通过参加学习，我开始重新对自己在以下几个方面做了调整。

第一，我首先接納孩子的情绪，允许它发生，并且让他在短时间内可以自然的表达和宣泄。

第二，我认同他的这种感受，因为任何一个人在碰到困难的时候因为觉得束手无策，而感觉到自己无力，从而选择愤怒，放弃或逃避。所以我是先让他在那适当的宣泄和表达自己的情绪而并没有马上走进房间，开始说教。

第三，在《大脑科学》中马老师讲过，人的意识需要管理。当我们面对恐惧的时候，我们可以帮助他改变画面，从而改变他的意识。 我非常清楚的知道这种状态下，我儿子的视觉脑完全关闭，所以我现在必须在情绪脑上给予他充足的情感满足。

于是大约过了几分钟，我走进房间，轻轻地问他：“儿子，是不是又有什么题目不会做吗？有什么需要妈妈帮你的？”

这时儿子的反应仍然是低着头，把自己的眼睛贴紧着作业本，一言不发，痛苦地在流泪。

接着我又说：“要么我们先出去休息一会儿，做点其他的事情，待会我们再来做吧！”他一言不发，定定的坐在椅子上低着头，极其痛苦的表情，死盯着作业本不看我一眼。

我心想，我必须让他从这种环境中脱身出来，于是我连哄带抱，强行把他拖出了房间。我紧紧地抱着他，让她贴在我的胸前。

然后在他耳边轻轻的说：“这个数学大魔兽又来啦！你打不过他干嘛硬碰硬呢？你不是跟妈妈说过你最会跑了吗？你跑得最快了吗？既然打不过我们跑还不行吗？跑了之后等你充足了能量，满血复活，然后你再过来干掉他！”你也可以得意的对他说：“大怪兽！别得意，走着瞧，看我回来收拾你！”

在这里我把对儿子的说教变成了改变画面，让他想象自己置身于一个童话故事，碰到怪兽之后，机智、勇敢的他选择的是暂时离开，筹备战斗力，能量满格之后，再回来与他进行战斗，打败他。

童趣般的故事讲解，让儿子一下放松了下来，停止了抽噎、自己擦干了眼泪。情绪开始逐渐平复。他平静的走进了书房，在书桌旁坐了下来。

我再次走进房间，告诉他有什么不会的拿出来和爸爸一起讨论，我们一定能够帮到他的！他不太情愿地推辞：“不去不去，你们会笑我的，他们会嘲笑我的。”

我当时很坚定的马上回应：

“怎么可能呢？你如果这样子在外面被别人看到了，可能会被嘲笑，但是你记住在家里，爸爸妈妈永远是爱你的，永远不会嘲笑你。在任何时候，爸爸妈妈都会支持你。

这一次他很开心地把作业本拿到了爸爸跟前，然后开始听爸爸给他讲解题目。接下来三脑合一，同时开始工作。难题一下就攻破啦！他很开心地走进了房间，开始继续写作业，到后来他在晚上10点以前写完作业，然后拿出一堆作业本，捧着书包走了出来。很得意地跟我说：“妈妈，我写完作业了”。

看到儿子这时的表情，我真的很庆幸，我走进了汇爱家《感育家长力》参加了学习。相信在接下来的教育路上，我还有许多需要学习和成长的地方，但我相信通过我的自我学习提升，一定能够更好的支持我的孩子。

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