2018年，初入大学的一次新生见面会上，偶遇一位初中同学，她惊讶地问我：“你怎么在这？我以为你去了很好的大学呢？”刹那间，我面红耳赤，无言以对。这句话，我记了四年。

彼时我刚来到济南，踩着最低录取分被一所普通二本录取，专业从英语调剂到物流管理。看着昔日同窗在网上分享跨入大学的喜悦和新鲜感，我却只觉得自己如陷泥潭，寸步难行。

对于本专业，谈不上喜欢或讨厌，只是凭着不愿意“摆烂”的心态去学习，只有英语课能让我打起十二分精神。

大一的英语老师上课有个习惯：要求学生背课文。当时我迫切想要证明自己，也因为喜欢英语，觉得这是一个突破口，于是每次都特别认真地对待。课后每周背一篇1000多词的文章，课上我就可以无障碍、基本无错误地复述出来。

我天生会用腹腔发声，以前偶尔会有人夸我音色好听，未曾放在心上。后来，背课文时也会有同学这样说，我开始认真思考这件事：我是不是可以专门练练口语？这或许是我的另一个机会？

大一上学期结束，我的成绩排在班级第四，有转专业的机会，但我放弃了申请。我想以“非英专生”的标签来自勉，将英语作为一个寄托、一个终身的兴趣来培养。

从大一寒暑假开始，大部分的课余时间，我都用来上口语和演讲课。

口语课上，老师会先讲课，再让我们自由发言。刚开始练习时，我常常嘴比脑快，会犯很多语法错误，单词发音也不准确。但这还不算什么，至少我开口了，最可怕的是没话可说。

老师经常介绍一些英美文化，很多同学都能积极反馈，输出内容，而我几乎没有这类知识储备，只能尴尬地坐着，不敢发言。惭愧地说，上大学之前，我甚至没看过一部英文电影或英美剧。

于是我每天在扇贝听力上练精听，选取的大多都是日常口语、英美文化相关的素材，通过听写和跟读练听力和纠音，还恶补了很多经典的电影、英美剧，学习其中的地道表达，了解他们的文化。

2020年在家上网课时，我每天会花一上午在扇贝阅读看各种题材的短文和书籍。为了方便读英文书，我加入了扇贝大会员，经典名著、通识读本、行业科普……来者不拒。原本只是想拓展视野，却无心插柳地养成了英文阅读习惯至今。

在扇贝读的一些书

慢慢地，我在课堂的发言的频率越来越高了，在组织每周一次的英语角时，看到有的同学和外教“尬聊”，我还会帮他们引导话题，这些都得益于我日常的听力和阅读积累。

学演讲时，老师每天会给我们一个话题，让我们自行准备内容。白天要上培训课，晚上跟来自不同学校的同学打擂台，脱稿演讲，所以只能利用课间休息和睡前的时间写稿、背稿。因为场地有限，我就在楼梯口，拿着用纸卷成的话筒试讲，有时为了一两句话能练到深夜。

那时我基本包揽了每晚演讲PK的擂主，带领团队拿过团赛第一名，还被两家大学生培训机构作为后备教师来培养。大学期间，我还参加了校内外各类演讲比赛，几乎每次都拿到了很好的名次。

但其实，曾经的我非常容易怯场，很在意别人的眼光，不管大小比赛，开始前都会跑N次厕所，每次迫不得已的当众开口都需要反复练习，不敢直视观众的眼睛。

为了克服这个缺点，我经常在教学楼的卫生间里对着镜子练习，观察自己的肢体动作和面部表情。但难免有人进进出出，刚开始真觉得很“社死”，尤其是有人就在我旁边洗手照镜子的时候，所以起初我会刻意找位置偏僻的卫生间。

后来我觉得这样还是有逃避的心理，就说服自己把进出卫生间的人，都当成演讲时可能遇到的突发事件来锻炼临场能力，也就不挑地方了。当我不再介意别人异样的目光，表现就越来越自如了。

大学期间的部分获奖证书

我还尝试过全英授课，和口语交流、演讲相比，我觉得它的难度是最大的。从课件制作、内容准备，到讲课方式，都由我独立完成。而且上课时学生会抛来各种问题，也很考验临场反应能力。

我第一次上课前，带我的老师帮我磨课，我以为自己已经做得很好了，结果老师说我很多地方都没有做到英英解释，互动感也不强。花了很长时间精心准备的课程得到这样的评价，让我很是气馁，但并没有因此放弃。

我先把难词逐个查音标，确保发音准确，然后拉着舍友继续磨课，根据她们的反馈改进内容和形式，直到我们满意为止。

第一堂课原本计划上30分钟，但是因为课堂气氛活跃，我居然讲了一个多小时。后来我的搭档跟我说，和同期老师相比，我的课讲得最好，学生课后也自发给我宣传，我的授课次数和参课人数也越来越多了。

口语学习，全英演讲、主持、授课……这些活动让我认识了许多志同道合的师友，得到了许多善意的帮助和赞赏，让我变得自信，更让我有机会去追求自己的热爱，填补了我初上大学时的遗憾。

和辅导班同学的第一次轰趴

大三下学期，我考过了BEC高级，口语满分210，我考了202，达到了C2等级，这更坚定了我要在英语这条路上走到黑的决心。