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朋友最近经常和我抱怨说，发现儿子记忆力不好，几个英语单词，教了一遍又一遍，当时记住了，过了一会儿又忘记了，每天反反复复地，特别苦恼。
朋友的儿子是不是记忆力不好？
其实，并不是孩子“记不住”，生活中的孩子除了个别孩子存在记忆障碍以外，大多数正常孩子是“记得快，忘得也快”。所谓“死记硬背”是因为记忆的方式太过机械化引起。孩子由于意义识记尚未发展起来，对于无法理解的事物主要就靠机械记忆。
父母对于孩子偶尔出现的“记不住和死记硬背”问题无需太焦虑，随着孩子年龄的增长记忆能力也会随之发展，在孩子成长过程中，父母教给孩子科学有效的方法，可以帮助孩子减少学习中的困扰。
一个孩子的学习好不好，记忆力起着重要的作用。一味地抱怨解决不了问题，要提升孩子记忆力，首先要了解孩子记忆力发展的特点。
所谓的记忆力是指人脑对经历过的事物的反映。
比如，孩子看过的、听过的、感知过的事物。可以是体验过的情绪，思考过的问题，练习过的动作等等。
「记忆不是一个瞬间的活动，而是一个人从“记”到“忆”的过程。它包括识记-信息输入、保持-信息储存、回忆-信息提取，三个基本环节。这三者是密切联系的，没有识记，就谈不上保持，不经历前两个（识记、保持）过程，就不可能会出现回忆。」
（一）容易记、容易忘
“记得快，忘得快”，这是源于孩子神经系统易兴奋、形成的神经联系不稳定导致。特别是学龄前的孩子，大脑皮层中与形成记忆的神经联系具有极大的可塑性，孩子只会对具有强烈情绪色彩的内容记忆深刻。
举个例子：很多孩子能快速背会一首或许多首儿歌，如果不及时复习的话，孩子也会很快忘记。再比如，家里来了一位客人，孩子知道如何称呼他是王阿姨还是罗伯伯，如果这个人好几年不再来家里，父母也从不提起，要不了几天，孩子就会忘得一干二净的。但是，这位客人要是经常来家里，孩子见的次数多了，自然就能记住了。所以生活中的大部分孩子都具有记得快，忘得快的特点。
（二）记忆具有很大的无意性
例如，孩子看动画片《大头儿子小头爸爸》，由于动画中的色彩鲜艳，有形象的人物对话和情景，很容易让孩子在不知不觉中记住，哪个是大头儿子，小头爸爸，他们的情绪是怎样的。容易引起孩子的共鸣，所以很多孩子都喜欢看，只要看一遍就能记住动画中的故事情节，这些都属于无意性记忆。
（三）以形象记忆为主
也就是说，孩子从出生两周开始首先出现的是运动记忆，接着是半岁左右出现的情绪记忆，然后是1岁左右出现的形象记忆，最后才是1岁后出现的逻辑语词记忆。随着年龄的增长，孩子以形象记忆和语词-逻辑记忆的能力都在不断提升，在整个学龄期，形象记忆仍然高于词语记忆的效果。
（四）机械记忆多于意义记忆
比如，孩子记一首唐诗，往往是从头到尾，靠的是一个字一个字地背下来记住的；再比如，有的孩子才三四岁，实际上不懂得数的意义，但却能够流利地昌数从1到100.这些完全属于机械记忆。
（五）记忆不精确
有人曾在一个幼儿园针对大、中、小班的孩子，让他们都记一则含有35个意义单位的小故事。在即时回忆时，小班的孩子只能记住9个，中大班孩子只能记住19个。说明孩子记忆的精确性不足，主要表现在回忆时，记忆的材料大量地被遗漏。这也是孩子记忆发展存在的特点之一。
总之，不同人身上所具有的记忆的特点也不同，有的人记得快忘得慢；有的人记得慢忘得也慢；有的记得快忘得也快；还有的记得慢又忘得快。
良好的记忆品质也就是指记忆是否迅速，保持是否牢固，记得是否精确，回忆起来是否容易。而好的记忆表现为记得好又快又准又牢，坏的记忆正好相反，记得又慢又不准又不牢固。
- 记忆的持久性
- 记忆的敏捷性
- 记忆的准确性
- 记忆的准备性
德国有一位著名的心理学家叫艾宾浩斯（HermannEbbinghaus，1850-1909），他在1885年发表了他的实验报告后，记忆研究就成了心理学中被研究最多的领域之一，而艾宾浩斯正是发现记忆遗忘规律的第一人。被称之为艾宾浩斯遗忘曲线。
也就是说，记忆的保持在时间上是不同的，有短时记忆和长时记忆两种。而生活中，我们平时的记忆过程是这样的：（如下图）
