其次,要注重阅读的方法。家长们都知道培养孩子阅读的重要性,买了一大堆读物给孩子看,但是,这个读物的选择也是非常重要的,不要随便选,更不能强迫孩子去阅读。
处于小学阶段的孩子认知能力发展快速,记忆容量会随年龄增长而大幅增加,从一年级入学开始,他们就逐渐从前运算阶段过度到具体运算阶段。根据埃里克森的心理社会发展阶段理论来看,这个期间的儿童面临的心理社会挑战是:勤奋对自卑。
这一阶段的孩子,自我认可的意识在增强,对胜任感的需求也越来越强烈。有的孩子在情绪上容易出现逆反心理(借反抗来展现自己的能力),在这种情况下,如果过分强迫不爱阅读的孩子来阅读,或者选择不能激发孩子兴趣的读物给孩子,都会适得其反。
老师提醒,切莫用简单粗暴的方式来介入小学生的阅读习惯 的培养,得用巧劲。我们给孩子设立规定强迫去读书,也许短时间内并不会破坏孩子的主动性,但是他被“规定”之后来读书,感受到的就不是读书愉悦感,长久来看,并不是一个好的方法。所以,这就要给孩子选择适合他们年龄段的,能激起他们阅读兴趣的,可以提高他们成绩的读物。
很多家长不知道这些适合孩子阅读的读物在哪里找,其实,在孩子的语文课本里面就有。自从开始使用统编语文教材后,新语文书就设置了《语文园地》,其中就包括了 “快乐读书吧”栏目,而这个栏目指定了小学1~6年级课外读物,这些读物紧贴孩子的教学进度,也符合这个年龄段孩子的阅读能力。
“快乐读书吧”系列丛书与语文课堂教学同步,遵循阅读规律,兼顾学生阅读能力的差异性,满足不同年级孩子的阅读需求,从而解决了该读什么书、怎么读好书、为什么读书等长期困扰众多师生、家长的难题。而这个栏目的出现,也让老师和家长的选择有了权威的方向。有了方向,我们也就能更好地对症下药,给孩子安排合适的读物。