摘要;随着新课程改革的不断推进，趣味游戏已成为非常重要的教具，幼儿园教学的实践性广度和深度逐渐提高。目前，幼儿园教师应积极研究趣味游戏的特点，将其与幼儿园的实际教学情况相结合，创新其实用策略。只有这样，才能发挥其优势，提高幼儿园的教学水平。
关键词：幼儿园；游戏化教学法；
教学策略大多数进入幼儿园阶段的孩子都是第一次离开家庭开始集体生活。因此，他们在正常学习和生活过程中容易想念家人，无法适应幼儿园的生活。通过实施基于游戏的教学，教师应该能够有效地识别儿童的心理状态，打开儿童的心，帮助儿童摆脱这种低落的情绪，并与同龄人融为一体。
一、幼儿园游戏化教学中的问题
（一）玩法有待提高
对于儿童而言，在学习中拥有良好的学习环境和氛围非常重要。然后，作为幼儿园老师进一步促进儿童成长，他应该积极利用周围的环境，同时指导儿童玩耍，阐明自己的任务，并积极促进儿童学习更多的游戏知识。但是，根据有关数据统计，许多幼儿园没有为孩子提供科学合理的游戏时间，这在很大程度上限制了游戏教学的发展。
（二）游戏概念有待改进
大多数幼儿园老师将缺乏游戏教学的概念，并将进一步受到幼儿园教育的影响。此时，作为幼儿园老师，通常需要事先安排需要说明的内容。在教学过程中，幼儿园教师经常占据主体地位，很难真正发挥儿童学习的主观能动性。另外，幼儿园教师的教学方法往往过于传统。他们由老师教，孩子们被动地接受知识。结果，将限制在幼儿园学习的兴趣和热情。而且，由于幼儿园教师通常仍未完全意识到游戏教学的重要性，因此在课堂教学设计中设计好游戏是很困难的。
（三）游戏教学太正式了
目前，许多幼儿园的游戏化教学往往是肤浅的，过于形式化的。一些幼儿园老师在游戏化教学过程中只设计一些游戏过程，游戏之间也缺乏相关性。另外，一些教师没有意识到游戏场景教学在他们的教学中的重要性，更多地关注游戏的连续性，并且进一步忽略了基于游戏的教学的作用，这使得儿童学习知识缺乏相关性。
二、幼儿园基于游戏的教学方法的研究
（一）确定儿童的主导地位，并创建情境游戏教学
在“以人为本的教学”概念的指导下，儿童已成为游戏教室的主人，而教师作为引导和启发者，必须通过创建基于情景的游戏教学，使孩子们可以“在场”。并独立地体会和感受游戏的乐趣。以“小青蛙Ta寻母”游戏为例，“小青蛙Ta寻母”的故事情节非常简单，对孩子的思维有很大的启发。因此，在幼儿园教学中，教师可以使用角色扮演来创建游戏场景，使孩子们体验performance通过表演找到母亲的过程，从而激发孩子的学习兴趣。在游戏情况下，儿童游戏教学变得轻松和谐，学习压力很小。这样，可以提高其活动的效率和质量。第一步，孩子们可以在老师的指导下制作游戏道具并扮演不同的角色。制作过程中可以采用小组合作学习的方式，使孩子们可以一起完成道具的制作。教师还可以参与其中，指导孩子们制作更美丽、更立体的道具，以增强孩子们动手和动脑子的能力。同时，根据“小青蛙t正在寻找母亲”的故事情节设计游戏线，以改善儿童的语言组织和表达能力。当然，鉴于儿童的语言表达能力和词汇量不丰富，因此游戏线不能包含任何稀有单词，否则会严重影响游戏过程。第二步，创建一个“寻找母亲的小青蛙Ta”的场景，以引导孩子们从表演中总结出小青蛙t及其母亲的身体特征，并讨论小青蛙t及其母亲成长不同的原因，因此理解青蛙的不同成长阶段的身体特征不仅锻炼了他们进行分析和总结的能力，而且还学习了科学知识。
（二）作为幼儿园老师在介绍游戏材料时，应使用多种游戏材料进一步帮助儿童学习，并在发展儿童游戏教学方面给予更多帮助，
在使用游戏材料进行教学时，幼儿园老师必须根据学生的喜好运用自己的想象力，不断培养孩子的创造力。同时，幼儿园教师还需要结合相应的游戏资料，为他们提供观察的场所，进而提高孩子的观察能力。例如，一个幼儿园老师想在桌子上放各种形状的玩具，然后问孩子：谁能帮助老师找到圆形玩具？使孩子在观察形状的过程中锻炼动手能力，有效地促进孩子综合能力的提高。
（三）使用信息工具吸引儿童对游戏的兴趣
在当今的教育和教学过程中，多媒体作为一种新的信息教学工具，已经成为许多教师的良好帮助。在幼儿园中进行基本游戏的教学时，教师还可以使用这些工具来引导孩子参与游戏过程，并培养孩子对游戏的兴趣。多媒体可以为孩子们展示丰富多彩的图片和视频，并通过声音和图片的演变吸引孩子们的注意力，从而使孩子们可以迅速参加教师进行的游戏化教学。教师可以通过多媒体演示如何为儿童玩游戏，并简单地讲出游戏规则，以便他们可以以简单易懂的方式开始游戏，并增加他们与他人玩游戏的兴趣。例如，老师可以与孩子们一起玩绘画游戏，让孩子们画他们的同伴的图画，可以画出两个人一起玩的情况，或者画一个同伴伴侣的画像，等等。两个人可以玩一个分组绘画游戏。教师可以使用多媒体向孩子们讲解画笔的使用和颜色选择，以及一些绘制字符的技巧。为了激发孩子的想法并帮助孩子找到绘画的灵感，老师可以使用幻灯片向孩子展示一些好的绘画作品，让孩子观察和学习。通过这种使用信息工具进行游戏教学的方式，它可以吸引儿童对游戏的兴趣，并帮助儿童游戏进行得更加顺利。
（四）探索儿童的生活资源，并创建面向生活的游戏教学
儿童的生活资源非常丰富，可以极大地丰富儿童的生活认知。因此，创造以生活为导向的游戏教学无疑将使孩子们更贴近生活。获取知识的方法可以有效地提高他们的活动和学习能力。例如，在学习数字1-9的过程中，教师应设置一个更有趣的逼真的游戏，如“扔沙袋学习简单的数字”。主要过程分为两个步骤。第一步：以儿童在日常生活中经常玩的“转盘”为基本材料，教师可以指导儿童用硬纸板制作数字光盘。在此过程中，教师应与小组合作学习方法，以使孩子们自己制作数字光盘。在制作数字光盘的过程中，某些孩子肯定将无法独自完成它们，而需要其他人的帮助。这将鼓励孩子们相互交流和合作，并有效地促进游戏教学。第二步：老师带领孩子们按照游戏规则玩游戏。 “打沙袋”游戏本身的规则非常简单。两个人互相扔沙袋，对方会得到一点。但是，结合孩子的教学方向，必须修改规则，例如：两个人一组，一个人守着号码盘如果一个人扔沙袋，则为号码盘上的数字加一分。否则，对手得一分。游戏进行了三次。如果抛出两个以上数字的孩子可以判断两个数字之间的关系，则将获得另外的分数。否则，对手将获得分数，而获胜者将由统计得分确定。在此规则的指导下，孩子们可以通过“投掷沙袋”游戏体验快乐，他们可以在游戏中学习数学，为数学打下基础。
（五）坚持使用游戏促进幼儿园学生的学习
幼儿园学生通常年龄较小，对各种事物充满好奇，并且更容易受到未知事物的影响和吸引。因此，幼儿教师在进行基于游戏的教学过程时，应充分结合学生学习的内容和活动，以使孩子进一步学习游戏中的知识。这种教学方式不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以培养孩子的独立探究能力，使他们发挥学习的主观能动性，促进孩子的全面发展。例如，在教孩子们识别字母的过程中，幼儿园老师必须将孩子分成几组，分别向他们展示字母，并从中猜测。具体步骤如下：首先，幼儿园老师应该计算班上的孩子人数，将他们分成几组，将每组的人数控制在4人至5人，并进一步向卡片上显示带有字母的卡片孩子们。幼儿急于依次回答并回答相应的字母。如果孩子回答正确，应该对相应的小组给予表扬或奖励；如果答案有误，幼稚园老师需要鼓励孩子，帮助他们建立自信心，并鼓励其他孩子勇敢地回答问题。在这样的教学过程中，孩子们可以更好地记住字母并了解与字母有关的知识，最终提高孩子的学习热情，为以后的发展打下基础。
三、总结
在幼儿园课程游戏教学中，教师必须确定孩子的主要地位，尊重孩子的真实愿望，挖掘孩子的生活资源，以使游戏教学更加科学合理，有效地促进趣味游戏与幼儿园教学的有机融合。当然，以上分析只是作者的个人建议。希望老师们可以根据本文的分析继续探索游戏教学创造的策略，以建立一个更加合理，高效的幼儿园游戏教室。
