村里的小学，在今年六月份参加全区毕业班质量统一检测中，四十多个学生，语文考试一个85分以上的都没有考到，也就说语文优秀率为零。

任教的卫老师没有想到，校长也大吃一惊，其实学校这十几年的统测中，语文成绩都不理想，出现零优秀也不奇怪。领导在大会上点名批评卫老师好多次。卫老师已经去教一年级了，听多了也无动于衷了。

其实一味地批评某个人已经没有用了，还是要分析情况，找出原因，想出对策。争取下一年，考出理想的成绩，最起码优秀率不能为零。

根据农村小学的实际情况，这些现状管理好，语文成绩的提高才有希望。

一，农村孩子阅读量少，提高学生阅读量的措施和活动比较少。

阅读兴趣和阅读能力的培养不是一朝一夕的事情。从小学生上一年级开始，就要有具体的措施引导学生多阅读。要有阅读量的基础，才有可能学好语文，提高学语文的兴趣和学语文的能力。

农村孩子的家长文化水平普遍不高，再加上有一部分是留守儿童，爷爷奶奶更不可能重视孩子的课外阅读。这些都需要学校有计划，有措施的指导培养才行。

学校要安排规定的时间，有指定的阅读书籍，老师统一的指导，推荐，赏读，检查。长期的训练下去。让学生爱上阅读，养成阅读的习惯，有一定的阅读量，才有可能为学好语文打下基础。

这一点，村小学根本就没有定下相关制度，去做好。所以学生的语文普遍成绩不好，这是最主要的原因吧！

二，自家老师改卷子，要向区里统测时批改试卷的标准靠拢，不能互相抬花轿。

平时本校老师互改试卷的时候，为了对方的成绩好看，批改标准比较松，要求不严。比如对书写从不做要求，对作文的批改，也是只看字数，不看作文的质量。改出来的成绩都非常的喜人，90几分的成绩很多，占到百分之八十几，其实这种成绩就是含了水分的，让老师看不到自己的失误在哪里，学生的不足在哪里。

到了教育局统一批改试卷时，问题就全部显露出来了，一个九十的都没有了。这就叫捧*，捧得越高，摔得越重。

所以平时批改试卷一定要严格要求，按照教育局里规定的批改标准去阅卷。及时发现不足，好调整教学方向。

三，信息闭塞，学习机会少，对教学理念，命题大方向不清楚。

农村小学校由于资金紧张，平时舍不得出钱让老师们出去学习，听课。所以老师们接触不到优秀课堂，听不到最新的教育观点，不知道最新的教育理念是什么，更不知道现在大教育环境下，命题的方向是什么。就像盲人在摸象，自说自话，训的都是过时的老把式老题型。学生显然不会应对最新的题型回答方法，是考不出好成绩的。

四，学校整体育人氛围，影响师生和家长情绪。

农村小学校人越来越少，教师队伍也越来越不稳定。

懂得配合老师的，有见识的家长都把孩子调到城里上学了，留下的家长，对教育孩子要么不重视，要么有心无力。特殊学生越来越多，影响着老师上课的激情。讲深了，学生也听不懂。

整体学校的学习氛围越来越淡，学生学习缺少努力的精神。

如果能改变这三种情况，学校的语文教学应该会上一个台阶，最起码会摆脱优秀率为零的状况。