所谓班风，是指班级的作风、风气。学生要规范，班级就要有严明的纪律，浓厚的学习氛围和正确的舆论。古人云：“近朱者赤,近墨者黑”。班级是学生共同学习、共同成长的大集体，只有班风正、学风浓的班级才能在竞争中立于不败之地，才能引领学生一步步学会学习，学会生活，学会做人。但良好的班风学风不是短期内就形成的，是一项长期的任务。构建良好的班风学风，我从主要从以下四个方面着手：

一、班级管理措施的制定。

我参考本校在纪律、内务和学习上的相关规章制度，结合本班实际情况初步拟出《班级管理制度》初稿，给班长在班上公布，让全班学生站在他们的角度共同思考应该如何做好一名高中生，然后经过集体讨论，修改完善班规，达成一致后定稿，全体同学签字确认，正式实施。

二、班规的执行。

有了班规，班干在处理班级一般事务时就按部就班，带领全班维持班级的正常秩序。对于违反了纪律影响到班风的人或事，不需要为难班干，我可以通过自己的平时巡查，生活教官和学校值日老师的登记情况了解得到。这时班规惩罚措施就必须由班主任来执行，而且我觉得至少有两点是必须做到的。第一，坚持原则，严格管理。比如课间玩手机问题，不可能由班干去管理，容易造成同学间的矛盾甚至冲突，但班主任又不可能随时监控得到，所以我从开始就反复强调课间玩手机的危害性和严重性，多次放狠话要严抓，一经发现，一律没收。在坚决连续收了几部手机之后，学生意识到犯错的风险很大，逐渐收敛很多，这个问题也得到了较好的遏制。其次，刚中有柔，跟踪管理。在学生违反纪律后，及时找到当事人谈话，先称赞其某些优点，再回归错误事件本身，一起分析错误原因，然后给予指导建议，并提出自己对其的期望，最后明确表态相信其会有更好的表现。一般情况下犯错的学生都会有所改进，如果再次犯的，再谈一次，还错，谈第三次，通常来说学生不会超过三次就基本不会再犯同样的错误了。即使有屡教不改的学生，那也是从小到大养成习惯无法短时间内改变，如果没有某些事或人能极大刺激到他，让他有所觉悟，几乎不可能转变，但是这些学生的内心，对我们的教育还是心存感激的，这就够了。总之，常规工作给学生自己管理，班主任在适当时候必须扮演“黑脸”，尽到教育引导的责任。

三、营造学风，狠抓学习。

我们都知道自觉主动的学习，效果是最好的，但是信息化高度发达的现在，影响学生学习的因素实在太多了，所以我觉得首先应该通过班级管理尽可能排除干扰因素，营造“只”适合学习的班级环境，比如手机必须严格限制在教室里的使用，特别是课间玩手机，把课堂上好不容易学的东西一下全抛脑后了。其次，采用各种方式在学习观念、方法和技巧上进行指导，让学生觉得学习是自己最重要的事，也是件是容易做的事，更是可以做得好的事，让他们愿意花时间和精力投入到学习中，慢慢体会到学习的乐趣，享受学有所成的成就感，逐步养成自觉主动学习的习惯。

最后，由于自身家庭的原因，分散了很多精力，不能经常到班到宿舍了解学生情况，但我都会告诉学生自己的事，并且相信每一位同学都能管理好自己，做好自己应该做的事。令我很欣慰的是，学生非常理解我，甚至还反过来关心和鼓励我，所以有时候也在想，是老师成就了学生，还是学生成就了老师。应该是相互的吧。