说起这点，我真的比较意外。没想到冯教授没有说识字、拼音，但却提到了数学启蒙。但不得不说，数学很重要：

苏格兰的爱丁堡大学的一项调查显示：在孩子7岁时，如果他们具有较高的阅读水平和数学技能，那么他们在成年的收入会更高，拥有的生活条件也会更好。

没错，数学能力和收入强相关。

可惜的是，冯教授这里的“数学认知水平”，不像我们想象中的，教孩子从1数到100，也不是教会20以内加减法、乘除法，对标一、二年级的数学内容。

冯教授做了一个实验。她聚集了150个学龄前的孩子，给他们空瓶子A，让他们放进10个玻璃球，然后再给一个装着40个玻璃球的瓶子B。然后问孩子们：猜猜看，B瓶子装了多少个玻璃球。

有的孩子说：老师没教，不知道。他们直接拒绝了这项任务。

有的孩子说：11、20、100……他们知道比A多，但不知道多多少，随便乱说。

有的孩子比划了2个瓶子玻璃球的高度，然后说：老师，大概40个吧。

很明显，最后一类孩子，他们真正懂得了数学，并且用上了数学。他们已经懂得了类比、估算的能力。而这类孩子，虽然在1、2年级在成绩上拉不开差距，但随着三四年级数学越来越难，他们的“数感”、“推理能力”、“解决问题的能力”就会大派用场。

所以，数学启蒙的重点，不在“技能”，而在生活中的运用。这个年龄的孩子，数学的重点是：感知到生活中的数学，并且在生活中用数学，他们幼儿园积累的知识不多，但学习力很强，这才是小学后，拉开成绩的重要能力。

既然是感知生活中的数学，爸爸妈妈就不用急着给孩子报班，在生活中认识数学才是正事。因为数学是抽象思维，孩子在3-6岁积累了大量的“事实基础”，才能有效地理解抽象信息，简单来说就是：讲概念的时候，用实物展示。

• 教孩子背1、2、3，还不摆出1个苹果、2个苹果……
• 一开始教1 1=2，还不如说，我再买一个苹果，是加1，我吃掉一个，是减1.
• 认识三角形、正方形，就多玩乐高、七巧板。

当然，个人觉得，入手数学绘本是必须的，毕竟这是个很专业的活，家长不一定会教。

现在的数学绘本做得很系统，都是极好的。夕夕2岁半开始就接触了一些数学绘本，我觉得都很好，包括《9只小猫呼呼呼》、《快来数数吧》她都很喜欢。

现在，我准备让她系统接触数学，例如《数学来了》、《摩比数学》、《数学你好》等等。