大家好，欢迎来到牛娃宝典数学思维小课堂。在过去的一个月中，我们陆陆续续和大家分享了关于小班孩子数学思维的教学内容，欢迎家长朋友们翻看我们往期的文章。

内容总计5大板块10堂课，分别是

数与计算（4）：认识10以内的数字，数物（量）对应，基数序数的认知，整数比较大小，

量与计量（1）：认识比较大小、粗细、长短等

几何图形（1）：认识三角形、正方形、圆形等平面图形

逻辑推理（2）：对应与比较，分类问题一：单一角度分类

时间空间（2）：空间方位的认识（上下前后里外），时间次序的认识（早晚上午和下午）

上一篇文章也给大家带来了成果测评的方法，家长有没有给自己的孩子“练习”下呢？这里最后为大家总结一下教学方法注意点和学习顺序

三个总原则：

• 在生活中探索：给予孩子充分的探索经验，让孩子多接触各种各样的实物，从而获得直接的认知经验
• 在游戏里引导认知，光玩肯定不行哦，需要家长在游戏里多引导，将孩子的直接认知通过一定的方法抽象为数学知识。
• 操作表达不可少：当孩子学会某一个知识后，更加需要大量的机会来巩固哦，小游戏，动手操作，甚至是简单的问答都是孩子进行思考的重要机会！

1、从数量对应入手学习数数和认识数字

你家孩子真的会数数吗？还是只会唱数1-10，数实际物体时老是多数漏数，按数取物却总拿不对？

数量对应就是让生活中的物体与数的概念联系起来，也是给孩子数感启蒙的正确方法！教孩子数数一定要配合具体数量，做到一一对应，要视觉听觉触觉结合，即有实物有发声有指向。

举例：今天中午咱们吃饺子，我先给你盛5个吧。边盛边说：1个、2个、3个、4个、5个。

平时的小练习有让孩子感知多种多样的数字表示方法（点子图，数杠等），实物和数字卡片对应连线，看图写数字，按数取物等。

• 常见误区有：让孩子直接凭空唱数以及直接认阿拉伯数字。

2、理解序数和基数的关系，知道总数和第几。

从单个计数到对整个集合数字的理解，这个过渡很关键。需要家长多给孩子示范数字与整个数量的关系：在语言上，清点完毕后要加上"这里总共有X个啊、一共有X个啊、全部"等词汇。

举例：孩子想玩小汽车了，请孩子自己去拿或者帮助他拿，我看看你现在一共几辆小车了？1个，2个，3个，4个，5个，好，这里一共有5个了，你一共有5辆小车了。

在学会基数的基础之上，家长可以在一排东西中插入明显有差异的（颜色、形状等）新事物来让孩子学习序数的概念。

常见的误区：孩子连数数还不熟练，做不到熟练按数取物和数量对应时就让孩子学习序数。

3、从数物（量）对应到整数比大小

在孩子形成数的概念即会用数字表示物体的数量以后，家长们就可以用一一对应的方法让孩子学习比较多少，再过渡到使用大于号小于号表示数字大小。这也是未来孩子学习加减法的基础哦。

例如：两盘水果，让孩子先挑选对应的数字卡片，再引导孩子使用大于小于号。

关键注意点：注意让孩子同时口头表达事物的大小关系，而不是仅仅孩子选择卡片

4、比较两个或三个物体的长短、粗细、厚薄

注意点在于刚开始学习时的比较基准一定要直观清晰，如比较长短时一定是两个物品的一段放在同一水平线上，学习轻重时也是利用跷跷板或者天平这类能“看得见”的展示方式。

5、分类问题初解，孩子会从单一角度进行事物的分类（颜色、形状、用途等）

这里强调的是鼓励孩子从尽可能多的角度去尝试，充分发挥孩子的想象力，不要用成人的眼光去评判孩子的分类哦。

6、认识基础图形（三角形、正方形、圆形）、区分方位（上下前后）、认识并使用时间词汇（上午下午早上中午晚上）。

• 常见误区在于：超前认知和不给予充分的探索机会。

家长要根据孩子的认知发展水平来，不要让孩子超前接触太复杂的图形或者时间词汇，同时，认知一定是基于孩子在生活中有大量探索经验的。

相信家长朋友们不难发现，小班孩子的内容主要集中在数感启蒙和一些基础认知，虽然比较基础但是非常重要，而且孩子要想掌握的好还是需要爸爸妈妈们悉心指导的。

这是为什么呢？

原因有以下几点：

1、小班的数感启蒙对于孩子来说是未来数学学习的基础，让孩子真正理解数字并不容易，而且会对孩子今后的数学学习起到重要作用。

在以前，大部分家长对于幼儿数学学习的理解还停留在让孩子早点会数数、会计算就是数学学习，这样不仅仅会带来孩子机械记忆的学习方法还会错过孩子对数字的敏感期以及数学学习的兴趣。

也许当孩子到了小学以后，进行机械学习和数感启蒙的孩子在数学成绩上相差不大，但是他们对于数学的理解基础却不相同，对数学学习的持续兴趣也会天差地别，慢慢地就会体现在更高年级的学习效率上。

所谓万事开头难，数学学习始于数感启蒙！好的数感启蒙将让孩子受益终生。

2、无论是数感启蒙还是基础的图形时间空间认识需要家长们通过各种材料和生活场景反复强化和巩固。

这点其实对家长们提出了很高的要求，进入幼儿园以后老师们当然会进行相应的教学，但难以做到针对每个孩子的实际情况进行个性化的操作，尤其是当你的孩子在某一块认知上有所欠缺时。

老师开展的活动往往是根据大部分孩子的发展水平来设计的，在某一方面不足的孩子在活动时会自己感受到来自同伴的压力，长此以往，不仅仅认知上有所落后，在信心养成上也会受到压力。

因此，家庭就成了孩子最好的教学和游戏场所，掌握内容和方法的爸爸妈妈的一次教学、半个小时的游戏陪伴、几句引导有的时候抵得上孩子在幼儿园几天的学习成果。

3、这些数感启蒙和基础认知不仅仅关系到孩子数学思维的培养，也是孩子生活常识知识的重要组成，更是关系到孩子行为习惯、思维方式等方面的培养。

我们以认识时间为例，只有孩子在学前阶段正确认识了时间，理解了一个小时、时钟等时间词汇的含义，才能理解时间在流逝，才能在家长的引导下养成什么时间做什么事的时间管理概念，为将来的学习打下基础！

同样的，对应与比较让孩子明白多少的概念，认识平面图形则给了孩子看待世界一个全新的角度，分类问题则是孩子第一次利用自己的知识进行归纳总结的生动探索。

所以，这些不仅仅是所谓的知识，更是孩子在行为和思维上的成长！

4、最后一点，这些内容不仅仅是给予孩子的知识，更是给家长的宝贵财富。

试想一下，在爸爸妈妈精心参与教育下的孩子，他们的成长怎么会不比其他人更加快乐、轻松和优秀，而这些付出巨大精力的家长又怎么不会更加懂自己的孩子，理解养育孩子的合适方法，助力孩子更加长久的进步，构建一个更加美满幸福的家庭。

更努力的爸爸妈妈一定能养育出更优秀的孩子，教育的路上我们一起加油！

小班数学思维小课堂文字版的内容基本就到这里结束了，欢迎家长朋友们交流、关注！