昨晚，我从厨房出来，发现儿子竟然拿着我的手机在玩。咦，我的手机有密码，他怎么打开的？
我很疑惑，就问他：“你怎么打开的手机？”

“ 我打开的。”（三岁儿子的语言表达能力有点差）

我表示怀疑：我的屏幕密码是6个没有顺序的数字，我没教过他，只是他看我用过，这就能记住吗？
于是我把手机锁屏，让他示范一下如何打开。没想到，他真的能打开！虽然最后两个数字搞错了，重输了一遍，但最终还是打开了，而且错了他还知道用“删除键”删除掉。

他对数字的记忆力简直超出我的预料，要知道，姐姐3岁时还不会数数呢。

我觉得三岁的儿子能够地无意识地记住6位数的密码，与我们平时进行的数学启蒙有一定的关系。

对孩子的早期学习和智力开发，以前我的观点就是“尽情地玩”，不要教授孩子知识。

所以，女儿三岁上幼儿园时还不会数数，以至于让老师对我有所埋怨。老师的埋怨还好说，主要是女儿上初中后数学成绩开始下降，她自己也表示不喜欢数学。我觉得可能是因为我从来没对她进行过数学方面的启蒙有关。

现在看了很多育儿书籍，我的观点也有所改变：启蒙教育并不一定就是教授知识，只要是激活孩子脑力的活动都是启蒙教育，在孩子的生活和游戏中进行适当的引导也是启蒙教育。

儿子从一岁多就表现出对数字的强烈兴趣，于是我有心在数数这方面对他进行了引导。

数理启蒙的目的的什么呢？

一是培养孩子关于数学的思维：通过孩子自己的认知，把具体的物形象过渡到抽象的数字思维上面来。

二是培养孩子探索数字规律的兴趣与*。

在孩子的数理启蒙中，教孩子数数是一个重要的环节，也是一个最基础的环节、一个必须要经历的环节。对两三岁的幼儿来说，数理启蒙就是先学会数数。

我总结了一下，我陪伴儿子认识数字的这一年多过程，基本是从这几个方面来做的。

01、结合生活。

小宝经常指着物品上面的数字问我“这是几呀”，我就耐心回答他的提问，陪着他反复读。

钟表上的数字；奶粉桶上的数字；衣服上的数字；电梯上的数字；超市里物品价格等等吧，凡是有数字的地方，他让我念，我再让他念，有时我表扬他，有时他表扬我，我们经常乐得哈哈大笑。

坐电梯时，让孩子按自己要到的楼层，也帮着给一起乘坐电梯的人按下要到达的楼层。

冲奶粉的时候，我会一边舀一边数着勺数，他会高兴地跟着一起数。

上楼梯、下楼梯时一边走一边数数。

吃面条时，他会要求我用面条摆放出数字他来认。他不会摆，但他会指挥我：“妈妈，摆个2吧？”

就算炒盘绿豆芽，他也能从中找出几个数字来“考”我。

数手指头、脚趾头也会让孩子乐此不疲。