一、谈话活动重要性

谈话是帮助幼儿学习在一定范围内运用语言与他人进行交流的活动。随着幼儿园主题活动课程的实施，谈话活动在主题课程中的地位愈加明显，成为主题实施中重要的活动形式。

在幼儿生活中，无论是在家里还是在幼儿园里，无论是在专门的语言学习活动中，还是在其他类型的学习活动中，都存在着大量师幼交流、亲子交流以及同伴交流的机会。创造无处不在的语言教育环境，就是要为幼儿提供支持和鼓励，吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，特别注意保护幼儿运用语言交往的主动性和积极性，让他们在宽松而真实的语言运用情景中获得有效的语言经验。

二、谈话活动策略

（一）营造宽松氛围，让幼儿“有话敢说”

（二）丰富知识经验，让幼儿“有话可说”

（三）关注幼儿兴趣点，让幼儿“有话愿说”

1、抓住偶发事件，激起幼儿谈话兴趣

2、扣住热点话题，引发幼儿谈话兴趣

（四）适时评价，让幼儿“有话会说”

1、淡化幼儿的错误

2、关注个体差异

3、适时进行指导

三、在语言教育的谈话活动中培养幼儿创造性谈话能力策略

（一）生活课程中萌发自主学习的意识

借助于日常生活的各个环节和环境创设中的内容，尽量多地让幼儿谈。无论孩子原有经验怎样，无论他们用什么样的表发方式谈话，都可以在这个范围里根据个人的感受发表意见，针对谈论主题说自己想说的话，说自己独特的经验。

（二）在生活、环境、学科三种课程的整合中学习“创造”

1、敢于质疑，大胆提问

2、隐性示范，间接指导

3、面向全体，分层指导

4、提供舞台，谈出自我

（三）在谈话活动中升华“创造”

1、拼凑谈话法

“可爱、狡猾、雄壮”这些毫无关联的形容词也能让孩子们谈得津津乐道

2、新异谈话法

3、独角度谈话法

从定式思维向开放性、独创性思维转换，充分培养幼儿的创造能力，掌握多角度考虑问题的学习方法。

4、假设谈话法

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