一个和谐、高效的社会必然是一个充满活力、可持续发展的社会，同样，一个快乐、高效的数学课堂必然是深受广大师生欢迎的课堂。所以，讲究课堂教学的优质高效是师生共同的追求目标，也是课程改革得以持续推进的重要发力点。通过学习与实践，我认为教师应从以下几个方面来打造高效课堂。

一、打造数学高效课堂先要悟透两个概念。

这两个概念一是“有效教学”，二是“高效课堂”。

“有效教学”是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，实现教学目标和学生的个性培养与全面发展，取得尽可能多的教学效果。哪些是有效的教学行为呢？有效教学行为主要表现在十个方面：教学关系上的引导与帮助，师生关系上的尊重与赞赏，讲练策略上的精讲与精练，问题刺激上的创境与设疑，关注差异上的分层与异步，动态生成上的促进与应对，媒体运用上的整合与巧用，学习评价上的发展与开放，课堂管理上的反馈与调控，对待自我上的反思与改进。这十个方面是构成有效课堂的必要要件，在分析课例或反思自己的教学行为时，我们可以从这十个方面来分析教师或自己的教学行为是否做到了必要和有效。

“高效课堂”建立在有效教学的基础上。通俗地说，就是着眼于全体学生长远地进步和全面地发展，在单位时间内多快好省地完成既定教学目标的课堂。课堂教学是否高效，关键是看学生的学习效果，看有多少学生在多大程度上实现了有效学习，取得了怎样的进步和发展，以及是否引发了学生继续学习的愿望。如果要弄明白一节课是否是高效的，不妨先问几个为什么：教学目标是否明确适当，组织课堂是否紧张有序，学生学法是否得到了较大提高，师生之间是否进行了良性互动，课堂效率是否达到最优，课堂效果是否明显等等。

二、打造数学高效课堂需要激发学生的学习兴趣。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，也是“爱学”和“乐学”的前提。学生若是对数学有浓厚的兴趣，就会激发起强烈的求知*和学习动力，就会由消极地被动学习变为积极地主动学习，学习效率将会大大地提高，这才让打造数学高效课堂成为可能。在学习的过程中，才能收获到成功，体验到快乐。因此，我们数学教师平时在教学和作业布置、作业批改等方方面面都要注意培养和激发学生学习数学的兴趣。在课堂教学中，教师要充分发挥“激励”的艺术，爱是教育的真谛，无论优等生还是学困生都有一个共同的需求，那就是教师关爱的阳光和真诚的赏识，赏识为学生提供积极向上和争取成功的源源动力。

三、打造数学高效课堂需要建立民主和谐的师生关系。