先扯些闲话。
这段时间，孩子每天都要去“中考体育突击班”训练一个半小时，二十次的课只剩下三次了。突击训练有效果吗？可以说有，也可以说没有。
说有，是针对那些身体素质之前比较好的；说没有，是针对那些身体素质之前比较差的。跟教练聊，他的意思是，所有的体育项目，都首先取决于体能。所以，每天都得练体能，而体能不是一朝一夕就能提高的。技巧类的项目，反而是最容易的。
差不多二十天的突击训练下来，垫排球从每次5个增长到25个以上，达到满分标准；立定跳远从1.7米增长到1.9米以上，达到满分标准；掷实心球从4米增长到6.7米，满分标准是7.2米，要扣2分。训练前就达标的项目是800米跑和BMI指标。还有三次课，不知道掷实心球最终能不能达标。
根据场下观察，我得出的结论是，平时体能较差的孩子，务必把体育项目提前到初一，否则新初三暑假再来临时突击，效果并不明显，尤其是偏肥胖的孩子。超重的后果是（本人所在省，孩子体重超重较多），BMI指标不合格，要扣分；长跑心脏负荷大，难达标，要扣分；立定跳远难达标，要扣分。容易得分的项目是掷实心球和垫排球。
言归正传。
最近一个星期，孩子在背诸葛亮的“出师表”。九年级课本里的篇目，自然是“前出师表”。这篇文章孩子前前后后都背了四五天，跑我这边来抱怨也不只一次。每次都说，这篇文章写得怎么这么拗口，话不好好说，你看人家“曹刿论战”写得多平实，好背。我只是笑，听着，也不评论。
来回了好几次，终于磕磕巴巴地背出来了，并不是百分百的那种，然后把书一盖，再也不肯多看一眼。九年级要背的文言文篇目，最难的可能就是这篇“出师表”了。我见课本上还有“陈涉世家”节选，让她去背，她却说课本没有要求背，就不必背，怎么说都没用。
网上有人说，高中最难背的文言文，第一要数“逍遥游”，第二要数“离*”，第三要数“滕王阁序”。我查了一下，庄子“逍遥游”中的第一段“北冥有鱼”放到初中八下了，难道是因为整篇太难，所以先下放一小段给初中先适应一下？
还有人说，初中比较难背的就数“出师表”了。“出师表”为什么要背得人头秃？孩子说，主要是拗口，不顺溜。我自己读了几遍，感觉难是因为很多字都还给老师了，如果重新理顺一遍文义，大致就不那么难了。我倒感觉难度和“出师表”相仿的，大概要数孟子的“鱼我所欲也”了。诸葛亮的“出师表”是因为有很多生僻字，所以难。而孟子的“鱼我所欲也”是因为他像在讲经，把一个道理顺过来、倒过去地反复阐述说明，一不小心就漏字了。如果要我选，我更愿意背“出师表”，而不愿意背“鱼我所欲也”。
小朋友们通常看到生僻字，心里就先打怵了，自然背出来的信心就打了折扣，这是感觉上的。如同三伏天炒菜，本来天就热，面对灶前炉火就觉得十分难耐，一刻也呆不下去。炒菜的温度真的高过农村三伏天下地双抢吗？显然不。所以说，“出师表”的难，仅仅是感觉上的难。
成年人看到生僻字，虽然也会打怵，但没有小朋友们那么怵。不就是查字典嘛，更何况现在都有注音版，就愈加简单了。成年人真正会怵的是平常字，就如同孟子“鱼我所欲也”这样的，总感觉有些字可有可无，另外一些字可这样可那样。这是最让人头秃的。因为文中的字似乎可更换，所以难以背出来，这种体验，我在背“湖心亭看雪”的时候，体会很深刻。
为了共情一下孩子背“出师表”的难，我特意先行解读一遍。花了好几天时间，我逐字逐句地读，到今天终于完工。读后的感觉就是，文章确实是有难度。难在哪里呢？我以为难在这是一份奏章，是臣子写给皇帝的信。一方面，诸葛亮是臣，后主刘禅是君，地位上的天差地别，使得诸葛亮说起话来不得不谨慎小心。另一方面，诸葛亮又是老臣，是辅佐先帝刘备的股肱大臣，对刘禅似又有一种父辈的谆谆劝导。
我们做家长的都知道，当孩子十四岁以后，父母对他们说话，就不得不小心翼翼了。这种小心背后，又有一种掏心掏肺，对方却不领情的感觉，而你作为家长，你还不能发脾气，更不能动手打人。所以，通篇言辞恳切，造句委婉。这么一来，不就显得晦涩了吗？孩子们现在都是站在刘禅的位置上，崽卖爷田不心疼，当然难以明白家长的一片心意。而我们家长，都是站在诸葛亮的位置上，自然对他亦臣亦父之心了然于胸。所以，我们家长觉得不难，孩子觉得难。如果你不信，请你试着和自家十四周岁到二十来岁的孩子讲讲道理，他（或她）如果不怼你，不噎你，这就是有几分刘禅的本事了。
读文言文多了，我的胆子也越来越小了，很多时候都不敢肯定自己是不是真的懂了某个字。这大约就是“江湖跑到老，胆子跑到小”吧？我最受打击的一次就是前些天重读《战国策》选文，第一篇“苏秦以连横说秦”中这句“科条既备，民多伪态；书策稠浊，百姓不足；上下相愁，民无所聊。”其中的“百姓”有可能并不是我们通常以为的“平民百姓”，原来上古时期，“百姓”确有“百官族姓”这个义项。我从小到大读书，简直闻所未闻。这种感觉，大约像极了很多坚信佩洛西不会窜访台湾，坚信即使她窜访，我们也一定会给她颜色see see。但最终的结果，出乎了绝大部分人的意料。“百姓”就是这样的意料之外。
之前读“醉翁亭记”，我文中有21个“也”字，老师们如果有意，实在可以拿来做一次“也”字用法专题演练。这次读孔明的“出师表”，文中有23个“以”字，虽说用法不那么丰富，但完全可以来一次“以”字用法专题课堂。两堂专题课，也许就帮孩子们彻底解决了两个常用虚词的主要用法。何乐而不为？
