(青岛版)数学二年级上册第一单元信息窗2

《乘法的初步认识》教学设计

教学内容：

青岛版(六三制)数学二年级上册第一单元信息窗2

教学目标：

1.结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能根

据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。

2.经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的

关系，感受乘法计算的简捷性，建立初步的符号感。

3.体验乘法与日常生活的密切联系，在个性化学习及交流中获得成功 的体验，初步形成合作意识。初步学会运用数学的眼光去观察现实生活，

增强应用数学的意识。

教学重点：

通过探究使学生理解求几个相同加数的和用乘法计算比较简单。

教学难点：

能正确熟练地进行加法和乘法间的转化。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1.师：同学们，首先问大家一个问题，你喜欢看魔术表演吗?老师给 大家带来了一段魔术表演，你想不想看?让我们用热烈的掌声请出今天

的魔术师闪亮登场(出示课件)。

2.观察情境图，找出信息

(1)同学们，仔细看大屏幕，谁能描述一下变葫芦的过程?

生：每次变一串宝葫芦， 一串有5个，变了8串。

(2)精彩的表演还在继续，魔术师又变出了什么? 生：变出了3个笼子，每个笼子里有4只小鸟。

(3)图上还有哪些数学信息

生：舞台上方有4个灯箱，每个灯箱里有6个灯泡。

3.根据信息，提出数学问题

师：根据这些信息，你能提出什么数学问题?

生： (1)一共有多少个宝葫芦?

生： (2)一共有多少只小鸟?

生： (3)一共有多少个灯泡?

二、 解决问题，探究新知

(一)一共有多少个宝葫芦?

A: 加法算式

师：会列算式吗?谁来说一说?这么长的算式，到底是几个5相加。

师：这只是8个5相加，若是20个5相加，100个5相加，1000

个5相加，你还能想象出算式的样子吗?

师：像这种特殊的，所有加数都相同的加法算式，有简便写法吗?

B: 乘法算式

师：对，像这种特殊的，所有加数都相同的加法算式，写成乘法比 较简便。这个加法算式怎样写成乘法算式?先把你的答案放在心中，我

们一起写一写。

1.改写乘法算式

师：看加法算式，相同加数是几?写相同加数5,相同加数的个数 是几?一起数一数(课件共同数5的个数)写相同加数的个数8,中间

用乘号连接，得数和加法算式的得数保持一致，等于40,还可以写作8×

2.读法

师：这个运算符号是乘法，读作乘，这个乘法算式读作：5乘8等

于40(领读两遍)

师：加法算式改写乘法算式的时候， 一般来说，我们先找相同加数， 再找相同加数的个数，也可以交换位置，这样，加法算式像魔术师一样

就变成了乘法。今天我们就来探究和学习乘法的初步认识(板书)。

3.意义

师：请同学们想一想，乘法算式中的5、8在加法算式中各表示什么

? (生说)

师：这个加法算式表示什么?由加法算式改写过来的这个乘法算式

在这里也应该表示? (生说)

师：同桌之间说一说这个乘法算式中的5、8和这个乘法算式各表示

什么?

4.各部分名称：

师：乘法算式中各部分也有自己的名称：乘号前面和后面的数都叫

做因数，等号后面的数叫做积。 (因数×因数=积)

师：乘法算式中两个因数， 一个表示相同加数，那另一个就表示相 同加数的个数。在这个乘法算式中，因数5表示相同加数，因数8表示

相同加数的个数，这个乘法算式在这里表示8个5相加。

5.演变

师：由此可见，乘法算式是加法算式的简便写法，表示几个几相加。

那乘法是怎么来的呢? (小知识)

师：调皮的加号像魔术师一样，身子一歪，就变成了乘号。跟老师

写：左斜、右斜，用手势把乘号表示出来。

6.练改写

师：从魔术师变葫芦的过程中，我们学到了很多的数学知识，老师

想请你变魔术，把下列加法算式写成乘法算式，看谁做的又对又快。

(5 5 5 5 5 5= 7 7 7= 6 6 6 6 6= )

师：谁来说说你的算式，这个乘法算式表示什么?

(二)一共有多少只小鸟?

师：魔术师看大家学的这么好，又接着变(一个4,2个4,3个4),

你能求出一共多少只小鸟吗?

师：请同学们把这个问题解决在作业本上，先写加法算式，再写乘

法算式。如果有困难，同位之间可以交流一下。

师：谁来说说你的算式?加法算式，乘法算式。

师：以小组为单位，相互说一说在这里4、3、这两个乘法算式各表

示什么?

三、 达标检测，拓展练习

师：看来同学们的乘法掌握的不错，接下来，魔术师想出几道题考

考大家，你敢不敢接受挑战呢?

1.仔细观察，填一填