一、创设生动的情境，结合直观、趣味性强的多媒体课件，激发幼儿学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师，是鼓舞和推动幼儿进行各种活动的内在动力。孔子就曾提出“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的理论。幼儿园的孩子年龄小，无意注意不占优势，他们的学习活动常常受直接兴趣支配，所以教师必须重视幼儿兴趣的激发。在数学教学中，运用形式多样、形象直观、趣味性强的课件，围绕教学目标，可以很好地调动幼儿的学习积极性和兴趣，降低活动的难度，促使幼儿主动参与教学活动，从而取得其他教学手段无法达到的效果。

下面以“10以内数的守恒”为例。对中班幼儿来说，数量守恒是比较有难度的一个内容。教师运用以前的传统教学方式，即使反复练习也很难使幼儿明白其中的道理。现在，尝试利用电化教学手段进行教学，取得了很大的成功。适逢春季，我首先利用多媒体创设了春天的情境。课件一出示便吸引了幼儿们的眼球。他们一边观看着投映在荧幕上的画面，一边议论纷纷。课堂顿时活跃起来了。这时候，我引导幼儿边看课件边讨论，他们轻松地说出了春天的主要特征。接下来，我引导幼儿发现了荧幕上不同的东西、不同的数量、不同的排列方式。结合课件，我引导他们发现了电线杆上的两排燕子——一排是大燕子，一排是小燕子。我说道：“你们看，大燕子和小燕子是不是一样多呢？来，我们一起来解决这个问题吧！”幼儿们兴趣盎然地发言，最后准确判断出了数量的守恒。在活动过程中，幼儿们兴致勃勃。这得益于课件创设了优美的春天情境，激发了幼儿的学习兴趣。我很好地完成了预期的目标。

二、运用多媒体激发幼儿的想象力和创造力

有些小班幼儿刚入园，对新的环境还很陌生，不能很好地投入各种活动中。还有的幼儿在活动中不积极、不主动，不愿意说话，不敢表达自己的意见和建议。我就尝试利用幼儿喜爱的多媒体形式去影响幼儿。

例如，在小班计算活动“1和许多”中，我针对幼儿喜爱卡通形象的特点，首先创设出大头儿子一家去郊游的情境：大头儿子在草地上玩耍，爸爸在放风筝，河里的蝌蚪在自由自在地游泳，小燕子排着整齐的队伍从南方飞回……为了吸引幼儿更好地参与进来，我在制作课件的时候，把草地创设成是空旷的，再用变魔术的方法，将各种物品逐一变出。接着，我喊道：“变！变！变！”幼儿们都睁大眼睛，屏息等待。就连平时不爱发言的幼儿也跃跃欲试。就这样，贴近幼儿生活的多媒体课件调动了幼儿参与活动的积极性和主动性，培养了幼儿愿意自我表达的良好习惯。

三、运用多媒体降低教学难度，培养幼儿解决问题的能力

我发现，多媒体对幼儿的观察能力和发散思维大有裨益。多媒体不仅可以增大可观度，而且能突破时空的限制，扩大观察的范围。幼儿通过自己的观察，把复杂的现象和语言分解、综合，直接转换成个人的认知。

例如，在中班“小鸡出壳了”这一活动中，我发现，幼儿对小鸡、小鸭等小动物的兴趣浓厚。可是，当我问“小鸡是怎么来的”时，幼儿们却面面相觑，一脸茫然。在以往的教学中，我一般会借助图片帮助幼儿了解小鸡出生的过程。可是，由于图片是静态的，幼儿不太感兴趣，因而教学效果不尽如人意。现在，我运用多媒体教学手段，将小鸡出生的过程动态地呈现于幼儿眼前，让他们真切地看到小鸡啄壳的样子。当小鸡啄破蛋壳的时候，幼儿都拍手欢呼。接着，小鸡爬出蛋壳，跟随鸡妈妈学走路。这时，幼儿的情绪越来越高涨。形象、直观、动态的情景再现，增加了幼儿学习的兴趣，降低了幼儿的学习难度。

每个人都有自我表现的需求，当他的表现获得成功时，其学习兴趣就会大幅增强。在教学过程中，教师运用多媒体课件为学生提供丰富的感性材料，让他们在生动活泼的氛围中去思考、创造，比传统数学教学中的反复演示和讲述更有效果。例如，大班自编应用题的教学中，我运用了多媒体技术展示了动态的情境，幼儿在短时间内就理解了数的概念。可见，多媒体技术的应用加深了幼儿对数的概念的理解，提高了教学效率。

四、妙用多媒体课件营造温馨的场景，激发幼儿情感的共鸣

在幼儿的情感教育中，爱是永恒的主题。面对年龄较小的幼儿，教师应该如何更好地实施爱的教育呢？以往多是以说教为主，幼儿印象不深，起的作用也不大。例如，在大班科学活动“动物妈妈的爱”中，我尝试着动态地呈现动物的母子嬉戏以及动物妈妈训练宝宝的场景，让幼儿亲自看看。当幼儿们看到老虎妈妈把小老虎推下水，让它学游泳的画面时，都悄悄议论道：“虎妈妈好狠心呀！”可当看到没出生几天的小老虎就可以自由捕食猎物、躲避突如其来的伤害时，他们又发出了新的感叹。教师趁机引导幼儿懂得“母爱有不同的表达方式”的道理，让他们感受母爱的深沉和伟大。