一、幼儿注意发展的特点

1.幼儿的无意注意占据优势地位

• 3岁前儿童的注意基本上属于无意注意，许多事物都能引起他们的无意注意，幼儿的无意注意占据优势地位。

• 引起幼儿无意注意的诱因

（1）刺激强烈、对比鲜明，新颖变化多动的事物。

（2）与幼儿兴趣、需要、生活经验相关的事物。

感兴趣的、好玩的、熟悉的事物幼儿都喜欢。

2.幼儿的有意注意初步发展

• 在幼儿园中，有意注意得到了初步的发展。幼儿认真听老师讲故事，画画、做手工等都是有意注意。老师经常提醒幼儿“注意听老师讲"，就是为了唤起幼儿的有意注意。

为了吸引幼儿的无意注意，教师要做到：（更重要）

• 选择和制作玩教具必须颜色鲜艳鲜明，形象生动，新颖多变；

• 语言上说话清楚，符合幼儿特点，同时要抑扬顿挫；

• 肢体动作上要夸张，有吸引力；

• 教学环境上恰当安排布置环境，避免繁杂干扰；

• 教学内容选择与幼儿的兴趣需要生活经验相关的事物；

• 教学方法上要丰富多样化，易引起幼儿的注意。

为了引起和保持幼儿的有意注意，教师要做到：

• 明确活动的目的和任务。让幼儿进行活动时先说清要求

• 培养间接兴趣。如果幼儿对某一活动不感兴趣，教师可以通过一定的物质奖励吸引注意。

• 培养坚强的意志和耐心。培养专注做事的习惯。幼儿活动时尽量不要打扰。

• 合理地组织活动。引起幼儿对活动的兴趣。不能单纯地听讲。

二、注意的规律在幼儿教育中的应用

1.注意的广度与幼儿的活动

　　注意的广度也叫注意的范围，是指一个人在同一时间内能够清楚地察觉和把握对象的数量。幼儿注意的范围是比较小的，但随着年龄的增长，幼儿注意的范围在逐渐扩大。

一般来说，幼儿在较短的时间片段中不能注意较多的事物。

　　注意对象的特点、个人经验和活动任务都可能影响注意广度。

在这里，一个关键词就是“数量”，“数量”会跟幼儿生理上的视觉、自身经验以及关注对象的特点有关，如果这个对象很单一很枯燥，非常简单，比如说就给幼儿一个长方体，红色的积木，幼儿把握的数量可能就很少，但是如果这个事物的颜色很鲜艳、很新颖，排列顺序很恰当、很有规律，那他自然对事物把握的范围就会更大一点，这就是注意的范围。

因此，教师在组织活动的时候，需要明确幼儿活动的任务，考虑到注意对象的特点和注意教育内容呈现的方式。

2.注意的选择性与幼儿的活动

　　注意具有选择信息的功能，这就是注意的选择性。

注意选择性的发展有如下几个方面的规律：

①幼儿注意的选择性在很大程度上是由幼儿的兴趣和情绪引起的;

②幼儿注意的选择性与理解水平和幼儿的经验有密切关系;

③幼儿注意的选择性受强化方式的影响。

　　因此，幼儿教育内容的安排要适合已有知识经验和认知发展水平，要注意到幼儿在注意物体特征方面的个性差异，认识到幼儿注意选择性可通过教育强化改变。

3.注意的稳定性与幼儿的活动

　　注意的稳定性是指注意力在同一活动范围内所维持的时间长短。

幼儿注意的稳定性有稳定性比较差、多种因素影响幼儿注意力和存在明显的年龄差异等特点，需要教师选择适当的教育内容和教育方式。

4.注意的分配与幼儿的活动

　　在同一时间内，把注意分配到两种或几种不同的对象与活动上，这就是注意的分配。

发展注意的分配能力，考虑注意分配的条件：

①如果对同时进行的几种活动都比较熟练，或者对其中一种活动掌握得非常熟练，甚至接近于自动化的程度，那么，注意的分配就比较好。

②同时进行的两种或几种活动，在头脑中形成密切的联系。

　　因此，教师需要通过各种活动，培养幼儿的有意注意与自我控制能力，并且加强动作或活动练习，使同时进行的活动在幼儿头脑中形成密切的联系。

三、幼儿注意发展中容易出现的问题及教育措施

　　1.幼儿注意的分散与防止

　　幼儿的无意注意占优势，自我控制能力差，注意容易分散，这是幼儿注意比较突出的一个特点。引起幼儿注意分散的原因有以下几点：

　　(1)连续进行的单调活动。幼儿如果长时间处于单调的活动状态下，容易发生疲劳，容易由于疲劳而分心。

　　(2)缺乏严格的作息制度。缺乏规则的约束造成分散。

　　(3)无关刺激的干扰。幼儿很容易被新异、多变、强烈的刺激物所吸引。

　　(4)注意转移的能力差。幼儿注意的转移还不很灵活，他们往往不能根据活动的需要及时将注意集中在当前应该注意的事物或活动上。

　　(5)不能很好地进行两种注意的转换。幼儿的注意以无意注意为主，在活动中很难随意进行转换

考点练习：

• 材料分析1：在幼儿园，很多教师遇到家长反映“我的孩子在幼儿园上课注意力不集中，坐不住！怎么办？”“我的孩子玩的时候一会儿动这个，一会儿玩那个。”在生活中，反映孩子注意力不集中的家长很多。如果你是幼儿园教师，你该如何回应家长的问题？你觉得在教学过程中，该从哪些方面入手改善幼儿注意力不集中的现象？

• 解答：（1）如果我是教师，我先跟家长介绍一下幼儿期注意发展的特点。根据材料分析，家长的问题主要针对注意不集中这一现象上，即幼儿的注意稳定性上。因此我要向他们介绍下幼儿期注意稳定性的特点。幼儿的注意稳定性普遍都比较差，容易受到外界无关刺激的干扰，都表现出注意的时间不长这一特点。但随着年龄的增长，其注意的稳定性会逐渐提高。因此，首先，家长在心理上不要太过于担忧，因为这是正常的现象，其次，家长在生活中在孩子活动时尽量减少对孩子的干扰。

• （2）我觉得在教学中该从几个方面入手。。。

a.教育教学内容难易适当，符合幼儿心理发展水平。过难或过易都引起注意分散；内容多样，不能要求幼儿长时间做一件事。

b.教学方法要新颖多样，富于变化。直观教具要新颖。

c.幼儿园集中活动时间不宜过长。且小中大班时间有差别。

• • 材料分析2：亮亮3岁了，妈妈给亮亮讲故事，可是亮亮一会说外面有小猫在叫，一会说要玩皮球~~~，总是不能专注地坐下去。结合幼儿注意发展的特点加以分析。

答案：幼儿注意发展的特点集中表现为：以无意注意为主，有意注意初步发展。

• 幼儿无意注意有如下特点：

• (1)刺激物的物理特性是引起幼儿无意注意的主要因素;

• (2)与幼儿有兴趣和需要有密切联系的刺激物，逐渐成为引起无意注意的原因。由于大脑发育水平的限制，幼儿有意注意仅仅是初步发展，水平低、稳定性差，而且依赖于成人的组织和引导。

• 由于幼儿注意有以上特点，因此，在维持孩子的注意力方面，应注意选择符合幼儿兴趣特点的内容和活动方式。

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