都说幼儿园阶段是幼儿行为习惯养成的重要阶段，看到网上有人专门罗列了好习惯的范畴。不知道是否合理，供大家参考吧。

【生活习惯养成】

1. 养成早睡早起的作息习惯，能够独立安静地入睡。

• 入睡前整理好衣物摆在固定位置；
• 入睡前小手空，不玩弄床上物品，保持安静，不吵闹；
• 睡姿正确，右侧卧或仰卧，不蒙头，不爬睡。

2.进餐时不挑食、不偏食、不大声讲话，不东张西望，不玩耍。

• 爱惜粮食，不掉饭粒，不剩饭，保持桌面整洁；
• 不挑食，一口饭一口菜，能独立进餐；
• 进餐时保持安静，不大声讲话，不东张西望，不玩耍；
• 学会正确使用餐具，添加饭菜请举手。

3.养成良好如厕习惯，知道及时如厕，不尿裤子。

• 幼儿知道及时入厕，不尿裤子，入厕前举手；
• 排队入厕不推挤，上下台阶不滑倒，把好扶手慢慢走；
• 掌握正确的如厕方法；
• 便后在成人帮助下整理好衣裤。

4.养成爱喝白开水的习惯。

• 能正确认清自己的水杯，固定位置取放；
• 知道按需求喝水，喝多少接多少，不浪费水，冷热水要分清；
• 不玩水，不打闹，双手端水杯。喝水时，不说话不走动，避免呛水。

5.知道穿脱衣的顺序，不穿反鞋。

• 掌握穿脱衣服的方法，能够在成人帮助下穿脱好衣服；
• 衣服叠放要整齐；
• 学会独立穿鞋子，分清左右。

6.培养饭前、便后洗手的习惯

• 知道饭前便后要洗手，并在成人提醒下能够完成；
• 知道并掌握洗手、刷牙、洗脸的基本方法。

7.养成讲卫生的好习惯

• 不用衣袖擦鼻涕、不在衣裤上擦手，保持衣裤清洁；
• 不在公共场合随地大小便；
• 不在公共设施上乱写、乱画；
• 知道不将脏东西放入口中，不吮吸手指、玩具等，懂得并从口入的道理。

【学习习惯养成】

1.初步了解笔、纸等学习用品的用途；

2.学会使用美术用具

3.了解书的结构，培养幼儿看书的兴趣；

• 认识书的封面、封底、页码、书名等；
• 幼儿喜欢看书，对书有兴趣。

4.学会一页一页翻书，懂得珍惜书、爱护书；

5.坐姿端正，课堂上懂得举手发言；

• 学习正确的阅读坐姿：看书时上身挺直，双腿放正。阅读时注意眼离书本一尺远，胸里桌子一拳远；
• 幼儿发言时，不乱插话，不争抢，知道要举手发言。

6.认真倾听老师讲话，能够用完整的语言表达。

【学礼仪习惯养成】

1.幼儿园礼仪：

• 入园时，能够不哭闹，自己走，不用成人抱，高高兴兴上幼儿园。
• 能够在成人的提示下向家长、老师、小朋友问好和说“再见”；
• 离园时不跟别人走或自己跑出幼儿园大门；
• 能够自己拿书包，整理衣物，并将玩具、图书等物品整理归位；
• 培养幼儿要爱护公共设施。了解取放物品的礼仪，轻拿轻放，培养物归原处的良好习惯；
• 知道要爱护幼儿园环境，不在走廊内跑跳、打闹。
• 不乱涂室内外墙面，不破坏班级的桌椅、图书、玩具等物品及公共设施。

2.家庭礼仪：

• 知道敲门后才能进入，不大声喊叫、不用力拍门；
• 别人开关门时知道避让。出入时，随手轻轻关门；
• 知道电话铃响要接电话，能及时接听；
• 接电话后能够简单对话；
• 知道通话结束前要说再见，并放好听筒；
• 让幼儿学会有礼貌的接待客人。能主动和客人打招呼，不打扰大人的交谈；
• 接待客人时，会用礼貌用语，主动与客人打招呼。客人走时，能与客人道别；
• 做客时，不争抢物品，不随意扔东西。

3.公共场合礼仪：

• 在公共场所讲话声音要小，不喧哗、不哭闹、不打扰别人；
• 与人交谈时，能说完整话，准确地表达自己的意思，不边玩边说；
• 能够安静地倾听别人讲话，双眼注视着对方，不东张西望；
• 不轻易打断或抢接他人讲话。

4.基本礼仪

• 能够在成人引导下使用礼貌用语，如“早上好”、“你好”、“再见”；
• 能礼貌称呼人，如“老师”、“爷爷”、“奶奶”、“阿姨”、“叔叔”等；
• 知道递接物品时，眼睛要看着对方，双手递接。

【生活习惯养成】

1. 养成良好的作息习惯，掌握正确的睡眠姿势（右侧卧睡或仰睡）

• 学会叠放衣物并整齐摆放在固定位置；
• 睡前枕头放正，盖好被子；
• 掌握正确的睡眠姿势（正确姿势见小班）；
• 按时睡觉，按时起床的好习惯，起床后要整理被褥。

2.养成良好的入厕习惯，知道及时入厕。

• 自觉排队入厕，不打闹，不逗留，文明入厕；
• 大小便后能及时冲厕；
• 学会便后用手纸清洁，便后整理好衣裤再出厕所；

3.培养幼儿进餐时会正确使用餐具，能够独立进餐，不挑食、不偏食、细嚼慢咽，及时吃完。

• 能将食物的残渣堆放在一起；
• 注意不洒落饭菜，保持桌面和地面的清洁；
• 吃饭时保持安静， 不边说边吃，以免呛食；

4.学会简单的整理，保持室内外环境卫生。

• 能够按要求摆放室内物品；
• 会做简单的清洁工作（扫地、擦桌椅等）；
• 知道不乱扔垃圾、不随地吐痰。

5.学会系纽扣，将衣服、鞋帽穿戴整齐。

• 学会整理衣物；
• 学习独立穿脱衣服、鞋帽，系纽扣、拉拉链、系鞋带；
• 不乱扔乱放玩具等物品，学会整理玩具；
• 正确玩玩具，不乱扔乱放，不损坏破坏玩具；
• 物品和玩具用过后，及时整理并归位。

6.乐于接受疾病预防和治疗。

• 让幼儿愿意接种疫苗，知道接种疫苗时不哭闹；
• 让幼儿知道身体不舒服时，及时通知成人；
• 让幼儿知道生病时要及时配合治疗，按时按量吃药。

【学习习惯教育】

1.学会笔的使用方法及书写姿势；

2.懂得爱护文具：

• 轻拿轻放，不损坏文具；
• 不咬、不摔、不把文具当玩具玩；

3.初步学习整理文具的方法；

• 不乱放文具，物归原处；
• 文具使用后整理回原样。

4.培养幼儿良好的阅读习惯。

• 不在强光和昏暗的光线下看书；
• 姿势正确、安静阅读，不干扰他人看书；
• 不长时间用眼，保证阅读时间。

5.认真倾听老师讲话，并充分理解话语的指令及内容；

• 能够保持安静专注倾听老师讲话；
• 能根据老师指令做出相应的反应。

6.鼓励幼儿大胆探索，勤于动手、善于动脑、踊跃发言。

• 能够积极参与教师组织的活动，对学习有兴趣；
• 学习时，勇于举手表达自己的意见。

7.能够大胆、完整、清楚地表达自己的想法和感受。

【学礼仪习惯养成】

1.家庭礼仪：

• 出门前会穿戴、整理自己的衣物，干净整洁；
• 回家后能主动与家人打招呼，简单向家人讲述发生的事情；
• 接待客人或做客时，能友好地与小客人相处，懂得谦让；离别时，知道礼貌用语。
• 做客时，不乱翻、乱动主人家的物品，不随便要主人的东西；

2.公共场合礼仪：

• 让幼儿学会用餐礼仪；
• 能独立、安静进餐。正确使用餐具，不乱敲餐具。咀嚼食品时不发出声音；
• 进餐结束后，能安静地等待未用完餐的人，如提前离开，要向别人道别并把餐具摆放整齐；
• 学会游园礼仪（维持公共卫生、不乱扔垃圾、不踩踏草坪，如遇到不爱护环境的行为，能有礼貌的提醒）。
• 爱护公共卫生，不随地吐痰，不乱扔果皮。

3.基本礼仪

• 会自我介绍：“你好（大家好）！我叫XXX，今年X岁了，我在XX幼儿园X班”；
• 能够认真倾听别人讲话，注视对方，不插话；
• 别人提出问题时，能及时给予回答；
• 知道他人的物品不能随便拿，应征询对方同意后才能使用；
• 会正确使用借物语言，如“请把XX借给我好吗？”。

【生活习惯养成】

1. 作息习惯有规律，能够较自觉地控制自己的行为。并能够独立进行睡前及起床后的整理。

• 能够养成定时入睡、起床的习惯；
• 能够自己穿脱衣物，整理衣服；
• 自觉安静入睡，午睡期间入厕不影响其他幼儿，醒后不打扰其他幼儿；
• 能够自己整理床铺。

2.大小便能够自理，便后能整理衣服。

3.知道吃有营养的食物，不吃垃圾食品，能够情绪愉快的进餐，不暴饮暴食。

4.学会穿鞋带，系鞋带等生活技能，保持衣服整洁。

5.主动整理玩具，保持环境卫生。

6.养成饭前、便后洗手的习惯。

7.能够做到进餐前擦桌子，进餐后扫地，收拾碗筷等清洁工作。

8.自觉保持自身的清洁（能够主动洗澡、换洗衣物等）。

9.能主动整理室内外环境卫生。

10.能够独立整理玩具、书包，能保持玩具清洁。

11.懂得简单的疾病预防与治疗知识。

【学习习惯教育】

1.学习正确的握笔姿势，能够熟练的掌握各种学习用品的使用方法；

2.掌握学习前准备及学习后整理工作：

3.会主动读书；

4.能够坚持读完一本书。

5.幼儿知道讲话时语意明确、声音响亮、吐字清晰。

6.勤于思考，乐学好问。

7.培养幼儿的主动创新能力。

【学礼仪习惯养成】

1.家庭礼仪：

• 了解打电话的正确方法和注意事项。会用“您好”、“请问您找谁”、“请稍等”等礼貌用语接听电话；
• 让幼儿学会有礼貌的接待客人。知道在别人家做客时应注意哪些礼节（学说道别用语，并知道对主人的招待表示感谢，在客人来说能协助大人）；

2.公共场合礼仪：

• 使幼儿知道按顺序排队是一种文明礼仪行为。培养幼儿如遇到他人有急事时，可让出自己的位置让他人先行。
• 让幼儿知道如何正确的乘坐交通工具（主动购票、按顺序上下车，上车时不挤不推，礼让老弱病残孕；行驶中不大声打闹喧哗……）；

3.基本礼仪

• 幼儿能在初次见面时主动与客人打招呼，并能自我介绍和介绍他人。表情自然，声音洪亮，语速适中；
• 借来的物品要爱惜，避免弄坏，知道用完别人的物品要及时归还。能大方地借东西给他人；
• 能正确使用不同的不同的礼貌用语；

在分享的过程中，我把“标准”两个字去掉了。在我看来，“标准”不是一个人或者一个团体随便总结就能给出的。之所以任然分享，还是觉得内容围绕幼儿园3-6岁指南还是比较有道理的。但可能不要叫做“标准”更恰当。

另外这些养成的习惯，很多并不是习惯，而是一个孩子从人的个体融入于社会集体的一些必然需求。如果单从人的发展来讲，有些“好习惯”并不一定对孩子有好处或者帮助，比如对于他的“敢想”（想象力）“敢做”（信心）有些是帮助和支持，有些却很容易遏制。

所以我的建议是，老师和家长们可以按照这个【养成】去指导幼儿，但绝对不是要求必须百分百的严格执行，毕竟孩子不是机器，每个孩子都有自己的特点。适合自己孩子的，也许是更好的。只是在人类社会化的过程，我们不得不教给孩子，在不同的场合，为了“合群”我们不得不做的一些事情。

就是这些。