教学反思

一、幼儿善表达，但倾听习惯有待加强

破十法对于大班的孩子来说并不陌生，他们已经具备了分解与组合9、10两数的能力。孩子们学习态度认真，对所学内容较感兴趣，他们在回答问题时积极大胆，但普遍存在着倾听习惯较差的现象。孩子们在回答问题时往往只顾自己说而不注意倾听教师的提问或其他小朋友的发言。

二、师幼互动缺乏有效沟通

本次活动中师幼之间的一对一互动比较频繁，但在互动过程中缺乏有效沟通。教师在互动中处于主导地位，往往是教师问孩子答，孩子们在互动中处于较被动地位。例如：在教师提问“9+5=？”时，教师直接说出答案并问其他小朋友对不对，而没有引导孩子通过操作学具得出答案。又如：当教师发现有个别孩子不会时，没有考虑到能力弱的孩子可能在接受新知方面存在困难，而直接忽略他问其他孩子。

三、教学方法有待改进

本次活动采用的是多媒体演示法、讲解法、示范法、操作法等几种教学方法。但在具体实施过程中发现讲解过于繁琐、示范不够规范、操作过于单一。例如：在讲解“破十法”的.时候，教师反复强调“破十法”的步骤，而没有通过图示或学具操作的方式帮助孩子理解“破十法”的含义。又如：在操作环节中，教师没有提供相应的操作材料而只是让孩子通过想象进行口头描述。

针对以上问题，我觉得可以采取以下措施进行改进：

培养孩子的倾听习惯：在平时的教学活动中注重培养孩子的倾听习惯，引导他们注意倾听教师的提问和其他小朋友的发言。

加强师幼之间的有效沟通：在互动过程中注重引导孩子主动表达自己的想法和意见，同时也要注意倾听孩子的回答并给予积极的反馈和指导。

改进教学方法：在讲解“破十法”时可以借助图示或学具操作的方式帮助孩子理解“破十法”的含义；同时可以提供相应的操作材料让孩子进行实际操作，以加深对“破十法”的理解和应用。

借了10以后，十位要减去一个10。个位用多的这个10去减，会剩下一部分，原来个位还有数字与剩下的部分加在一起放在个位。十位要减去一个10后放在十位。