核心素养是指学生应具备的，能够适应其终身学习和社会发展需要的必备品格和关键能力。
核心素养以“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面， 综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当和实践创新六大素养。课程改革进入以核心素养为导向的时代意味着课程改革的深化，具体体现在：
①转向社会文化情境中的具体个人，对时代新人形象进行具体刻画。核心素养导向是立德树人根本任务的具体化表达。它对有理想、有本领、有担当的时代新人形象进行了具体刻画，在刻画和描述方法论上发生了从抽象的人到具体情境中的人、从面面俱到到关键要素、从即时效应到持久价值的视角转换。
②转向“做中学”，注重引导学生在不确定性情境中定义并尝试分析解决问题。核心素养导向不能停留在确立方向、目标层面，还必须明晰实施路径及实现方式，否则无法落地。 将核心素养界定为“个体在特定的情境下能成功地满足情境的复杂要求与挑战，并能顺利地执行生活任务的内在先决条件”，也就意味着它是在特定情境的应对中形成的。与此相适应的教学就是引导学生在不确定性情境中定义问题和任务，并尝试分析解决问题、完成任务。
③注重与现实生活世界需要相匹配的知识技能，学会学习。
教学不能单纯注重知识传授而是与一定社会文化情境相关联的、有意义的知识，与个人生活经历或经验连接的、活的知识，是人类社会文化在个体身上的内化、积淀，集中表现为 个体的价值取向、思维方式、生活智慧。
（2）“学生发展核心素养”，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。培养学生的核心素养，我们可从以下几方面做起：
①改变教学结构，引导学生思维取向
教学结构体系调整与改变是塑造学生核心素养的重要前提，在具体的教学过程中，传统的满堂灌教学方法，严重阻碍了学生自身素质的提高。教师应探索适合学生多元化发展的道 路，满足学生的多元化发展需求，才能够有效提高学生的学习能力。
②转变教学育人导向，塑造学生核心素养
教书育人实现教学手段的成效性是当前时代赋予教师的新要求，教学内容不应当只放在提高学生的分数上，还应放置在学生的理想观念以及核心素养培育上。在日常教学过程中，教师应当将新时代理念传授给学生，授课注重实践活动的多元性，培养学生的体验与实践能 力，增强学生的创新意识，使课程改革能够取得成效。
③在实践教学中培养学生核心素养
学生核心素养的形成，需要通过教学实践和教学理论相互结合，从而不断培养学生正确的观念。教师要根据学生的学习情况，具体地提出教学问题，使学生能够科学分析和解决问 题，逐步完善自身的学习能力，在活动当中学会感悟和探索，有效增强学生的核心素养。
④将教学联系生活实际，增强学生理解能力
具体的教学过程中，教师应当不断深入学习核心素养理念，全面培养学生的社会适应能力。
所以在教学过程中，教师必须要确保教学联系生活实际，不断深入学习核心素养理念， 从而提高学生的学习认知水平，促进学生能力朝着多方向发展。
④从学生兴趣入手，培养学生核心素养
学习兴趣是提升学生学习能力的重要动力，是提升学生的学习核心素养的关键途径之一。 要使学生对学习产生浓厚的兴趣，要求教师在教学内容设计过程当中运用综合性的课堂知识、创新性的教学，从而激发学生的学习主动性，使学生在活动中集中注意力，培养学生的学习 能力，提升学生的学习效率。
总之，在核心素养的引领下，教师应当不断探索、创新课程教学方式，与学生进行沟通 和交流，增强学生的学习兴趣，潜移默化地提高学生能力，从而促进学生核心素养的有效构建。
