人的一生中，你总会不得不面对一个很不爽的现实，就是在你面对权威、长辈、老师等的时候，他们不一定会喜欢你，有时甚至会有意无意难为你。这种情况如果是在你的成年期还好，因为你已经有相对成熟的心理建构和一定的应对能力。
但是对于未成年人来说，尤其在小学或中学时代，孩子的心理还没有那么强大，经验也没有多少，老师与你的孩子难以相处、或者他/她对孩子有失公平、或者他/她会经常会把你的孩子当反面典型，这对于你来说无疑是非常煎熬的。对于孩子来说也面临着巨大挑战，如果没有很好的应对策略，轻者因此不喜欢一个学科，严重的可能会造成孩子厌学，甚至影响孩子的人际沟通信心。
成长的焦虑和困惑
我在做心理咨询和青少年成长发展咨询时，经常遇到这种情况。孩子很苦恼、很焦虑，家长很无奈也很气愤，我也曾多次超越身份去扮演一个中间的调停者。但更多情况是家长和孩子选择了忽略这事，这种无力且不做为的表现，无视了可能造成更大影响和伤害事情的持续发生。不敢想象，这样的孩子在步入社会后，他的自信、他的社交能力、他的摆脱困境能力会受到多大的影响。
在这里，我郑重申明，无意诋毁老师，我本人也是一名心理老师。但老师首先是个普通的人，所以难免会有经验和能力的不成熟期，难免会有自己独特的成长环境，难免会有自己鲜明的个性，难免会有自己坚守的价值判断，难免会把自己认知和情绪投射到学生身上，难免会因学生本身的问题影响了老师对学生客观评价。一切都在所难免，没有谁能说自己是完美的。即使再优秀的老师也很难喜欢每一个学生。
从后果来看，即使你的孩子是老师1%不喜欢的学生，但对于你和孩子来说就是100%。
所以，做为孩子的家长，我们一定要做点什么。
教给孩子一些实用的策略，让孩子能够有礼有节地应对一个可能做事不公、可能带着偏见和局限的老师，不仅对当下的学习情境十分有用，而且对于锻炼和培养孩子应对复杂人际环境特别重要。
有时家长听说孩子和一位老师有矛盾，会忍不住想出面解决问题，这可以理解，也应该支持。但是，就像你无法代替别人去锻炼身体一样，孩子生活中的每一个场景，你不可能都在场，而且是多数情况下你不在场。所以你不能替代孩子去化解矛盾。我们要做的是训练孩子，帮助他们成熟而睿智地应对不公平的、甚至是糟糕的、不合格的权威人物（当下指老师）。
孩子的成长过程，不只是知识的学习和累积，还有更重要的是学会如何处理各种问题，包括处理与长辈、权威人士之间的矛盾。让孩子自己去处理棘手的局面，体验处理的艰辛，从中学习成长，哪怕结果不理想，也远远胜过让家长的代劳或其他人参与。
只有一种情况，家长必须且及时介入：孩子说某位老师或权威人物对孩子做出非法或者不道德的行为；或者依据孩子的描述，你推断这些人可能对孩子有身体、心理、言语或情感上的虐待行为。这种情况，即使孩子有些夸大事实，家长也应该立刻进行了解情况并向上级领导或部门反应报告。
以下不同情境下的应对策略供家长们参考。
一、老师专业能力不足或备课不充分
有些老师由于专业知识掌握得不够透彻，相关逻辑关系也没有搞清，只局限在知识点上讲课而没知识体系框架，缺少一定意义上的高观点。再加上语言表述没有条理，备课也不充分，重点也不突出，目标也不明确，这会让学生感到沮丧或者不屑。学生就可能讲：“我不知道这节课讲的是什么”、“课堂上我什么也学不到”、“这老师比我们强不了多少”等。如果这些信息不加修饰地直接传递给老师，后果可想而知。
需要成长的老师
应对策略：教孩子巧妙地、礼貌地、无批评地、尊重地改善老师的工作，让老师心平气和地接纳理解学生的想法，让老师的课堂教学变得更有准备、更加条理性、更加明晰。最好的办法是建议孩子私下约见老师，并做好记录的准备。把课堂上没搞清楚的知识点和逻辑关系向老师请教。同时，询问老师需要做好哪几步才能确保知识点和考点的掌握、作业能顺利完成。让孩子向老师表达：“我想在您的课堂上好好学习，也让您满意，但有时课堂上自己不清楚该干什么，也不知道老师会怎么考核我，以及我怎么做才能更好些，请老师帮自己列一下要点”。
关键点：私下、冷静、不辩论、不评价、请教、给老师再次发挥的机会。
二、老师处事不客观、不公平、厚此薄彼
老师在执行校规和班级规则时，像普通人一样，很难做到一碗水端平，所以会使学生学习的热情遭受挫折。有时孩子会讲：“太冤枉了”、“老师就是偏心”、“老师就是看不上我”、“老师太不公平了”。
没有威信的老师只靠威慑
应对策略：指导孩子私下里用一种愉快而不刺激老师的方式为自己做个辩解，化解老师的怒气，洗清自己的冤枉。首先私下去找老师，而不能当着全班同学的面与老师对着干（呈一时之勇，而结下不愉快情结）。如果是老师的惩罚不公，孩子可以先道歉，后申明，再解释。比如课堂上，孩子课桌上有个其他同学丢的一次性餐盒，老师就批评了他。这时孩子尽量不要当着全班同学的面向老师抗议，这会让老师觉得权威受到挑战，可能态度会更强硬，变得更加固执，最终导致沟通中断，孩子为此事耿耿于怀。
务必教孩子掌握一种语言模式，“我 ”，而不是“你 ”，比如：我同意您的看法，垃圾不能放在课桌上，这是好的规则。如果我违反了这条规则，我接受您的批评和处罚。但情况不是这样的。这里，都是我字开头，没有说“你是一个不公平的老师”。这样说：“我当时没机会向您解释，我没有违反规则，我被您误会和批评，我觉得这不公平”。
关键点：私下、不公开对抗、先道歉、后申明、再解释，我字开头、不用你字开头。
三、老师刻薄无礼、滥用权威、不尊重人
引导教育孩子一点一点学会包容大度。如果孩子陷入了与一位老师的消极对抗或公开对立，要心平气和劝他能够主动结束这种无休止的对抗，这种成熟的心态需要慢慢修炼。家长特别有必要说服自己的孩子主动找老师道歉并请求私下面谈。非常重要的一点是让孩子承担起造成紧张关系和自己有关的那份责任。即使孩子只有1%的责任而老师有99%的责任，那他也必须为那1%的错误承担100%的责任。
权威有时是不自信的表现
应对策略：引导孩子表达这样的观点：“我尊重您，我也想在班级里有进步，但可能我有些话让您感觉到了我对您不恭敬……；我觉得当时那样处理是有一点不公平的，详细描述当时场景……；我以后一定注意和您说话的态度……”。
关键点：积极主动、私下面谈、承担责任、冷静辩解、态度诚恳。
上面三种情形下的应对策略有几个共同点是：主动、私下、不指责、不公开对抗、承担责任、态度诚恳。
当然，我们不要指望孩子如自己期待那样处理得恰到好处，就像我们成年人一样，虽然内心想清楚了，实际操作上也不一定特别得体。还有，可能孩子不愿意主动找老师处理解决问题，但也不必勉强，仅仅这样的一个思路和沟通过程，也会对孩子会产生潜移默化的影响，我们处理问题的心态、思路、策略、方法会一定逐渐影响直至内化到孩子的心智当中。
不刻求当下的结果，只在乎后续的慢慢成长。
