如何快速提高学生作文水平(一)
小学阶段是学习作文的新起点，是一个重点，也是一个难点。因此，要想提高学生的作文水平，使学生尽快入门作文，喜欢作文，作文辅导与教学必须贴近生活、注重想象、注重实践、注重语言训练等。 小学是学习作文的启蒙阶段，如果孩子在低年级语文作文学习中养成良好的习惯，将会对孩子初中，高中，甚至大学学习产生长远的影响，将会为未来走上社会奠定坚实的基础。
一、运用“快乐法”，激趣作文，快乐作文 兴趣是最好的老师。兴趣可以调动学生的主观能动性，是学生集中精力去获取对某种事物的认识，是学习的手段和措施，因此，每个单元都要通过辅导学生作文，布置写作文任务，然后通过批阅学生作文，能及时发现存在的共性问题和个性问题，也能够随时直接发现优秀的作文范例，通过褒扬优秀，展示范文，鼓励优良，激励一般，辅导弱生，营造良好的快乐作文的氛围，激发学生强烈地写作兴趣。
一是通过体验成功激发兴趣 一是多鼓励，少批评，用高分刺激学生的积极性。写作文评语及打作文分数时，认真斟酌，多鼓励，少批评，写的评语要切合实际，尽量避免那些千篇一律的让学生看不懂、摸不着的评语。即使写得不好的文章，评语也尽量写得委婉些、尽量挖掘其中的优点并给予肯定。打分数也不能太吝啬，在给作文分数时最好要稍稍比学生的实际水平浮高一点，这样，学生就觉得他的作文学得特别棒，特别自信，特别高兴，时间久了就有了兴趣，写起作文来就喜欢写。
二是优秀作文结集成册或发表。每一次的作文，教师对写得比较好的文章可以把它们装订成册，做成优秀作文集，或是帮学生把这些文章寄到报刊发表，或是张贴到教室或走廊的墙壁上，或是给学生发个奖状或物质奖励，或是当作范文，大张旗鼓地进行宣扬等，能够获得这种表扬的学生都欢天喜地，获得巨大的成功的快乐，这样就能推动学生以更大的热情投入到写作中去，越喜欢写就越想写，越想写就越放得开写，越放得开写就写得越好，形成一个良性循环。
二、运用“情境法”，激发兴趣 合理地创设情境，让学生设身处地地联系实际，发挥学生的潜有智力，是写好作文的重要因素。创设情境，激发学生已有的知识和经验，充分调动学生的情感，创设作文的情境，使学生能以积极的心态投入到学习中去。教学中，运用多媒体电教手段、课本插图、谜语、故事、游戏、表演、活动等形式，运用生动活泼、儿童化的语言创设各种情境，使学生学起作文来趣味盎然。 (3)三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，因此，激发学生的写作兴趣很重要。只有激发学生的写作兴趣，才能更好地提高学生的写作水平。 首先要注意命题和选材。要根据小学生的心理特征及认知能力，在命题和选材上要尽量贴近他们熟悉的、易于理解、感兴趣的人和事。作文命题范围应比较宽泛，要留给学生最大限度的自由发挥空间，开发学生的写作潜能，选择合适的题目，如：《我的xx》、《往事》等此类题目，让学生一看就觉得有话想写、有话可写、有更多的素材可选，使他们觉得写作文并不太难，进而树立起写作信心。 选材要结合学生的实际。根据小学生的心理及认知能力，只有写自己熟悉的人和事，才会“有事可写、有话可说”，才能表达“真情实感”，因此我们在命题和选材上都要尽量贴近小学生熟悉的生活，要写他们熟识的、易于理解的和他们感兴趣的真人真事，写他们观察到的实景实物，才能写得真实、具体、生动，才能达到“不说假话空话”的要求。
