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‘’文学类文本阅读‘’是高考语文试题必考内容，考查的是考生的鉴赏评价能力，是在识记、理解、分析基础上发展了的能力。其难度虽不及表达应用和探究，但是由于阅读材料篇幅较长，达1800字左右，有的考生又不知道从何下手，失分较多。下面我们结合我校定位考试的试题来谈一下这类题的做法。
由于篇幅较长，请您耐心阅读，收获会棒棒的！
文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
阅读下面的文字，完成7—9题。
喀布尔人
【印度】泰戈尔
我五岁的女儿敏妮在我书桌旁，用手轻轻敲着膝盖玩。我正专心地写小说的第17章。忽然敏妮跑到窗前，喊到:“一个喀布尔人！”街上果然有个喀布尔人走过。 他穿着宽大污秽的喀布尔族服装，裹着高高的头巾；背着个口袋，拿着几盒葡萄干。
女儿大声地叫他：“哎！”那个喀布尔人回过身来抬头看。她看到这光景却吓住了。跑到妈妈那里躲起来，这是他们第一次会面。
可没过几天，我意外地发现敏妮坐在门口长凳上，和那个坐在她脚边的大个儿喀布尔人又说又笑。她的小纱丽（印度妇女传统服装，丝绸制的连衣裙——编者注）的角上已经塞满了杏仁和葡萄干——喀布尔人用这种有力的贿赂，使两人成了很好的朋友。
他们常说些玩笑。敏妮满脸含笑地坐在喀布尔人面前，小大人似的低头看着这大高个：“呵，喀布尔人！你口袋里装的什么？”他用山民的鼻音回答：“一头象！”也许这并不可笑但是这两人多么欣赏这句俏皮话！依我看，这种小孩儿和大人的对话里，有些非常引人入胜的东西。
喀布尔人也不放过开玩笑的机会：“那小人儿，你什么时候到公公家去呢？”
敏妮对这问题有点莫名其妙，但她不肯显露，却机灵地回答：“你到那去么？”
可在喀布尔人这一阶层中间，“公公家”有双关的意思，还能指监狱。‘’呵，‘’他向幻想中的警察挥拳：‘’我要揍我的公公！‘’听到他这样说，想象到那个狼狈不堪的“公公”，敏妮哈哈大笑。
敏妮的母亲恳求我留心那人。她是个极胆小的女人，只要一看见有人向我们的房子走来，她就立刻断定他们不外乎是盗贼、醉汉、疟疾菌。她对这个喀布尔人也充满了疑虑。我总是笑笑，辩解说拐卖一类的事儿多半不会发生。喀布尔人和敏妮的亲密友谊便不受约束地继续着。
有天早晨，我听见街上有吵嚷声。往外一看，拉曼被两个警察架住带走了。我赶紧跑去问怎么回事。原来是有个街坊欠了这小贩一条围巾的钱。争吵中拉曼把他刺伤了。忽然间，在凉台上，敏妮出现了。他照样喊着：““呵，喀布尔人！”拉曼回头，脸上露出了笑容。今天他胳臂底下没夹口袋，所以她不能和他谈关于象的问题。她立刻问：“你到公公家去么？”拉曼笑了：‘’我正要到那去！‘’看到他的回答没有使孩子发笑，他又举起手说：‘’可惜我的手被铐住了，不然我就揍那老公公了！‘’
拉曼被判了刑，再无消息。时间一天天过去，敏妮也长大了，总和朋友们一起，不像往常那样到他爸爸的房间里来了。又一个秋天,我们把敏妮的婚礼筹备好了。我们家的光明要到她丈夫家去，把她父亲丢到阴影里。
我的敏妮今天要出嫁了。
从清早起,房子里就充满了嘈杂和忙乱。我在书房里查看账目,有个人进来恭敬地行礼。原来是拉曼，那个喀布尔人。起先我不认识他——他没有了口袋,没有了长头发,也失去了从前的那种生气。但他微笑着,我又认出他来。
“你什么时候来的,拉曼?”我问他。
“昨天晚上,”他说,“我从监狱里放出来了。”
我觉得这话听起来很刺耳。碰巧他今天来，这不是个好预兆。
“这正在办喜事,”我说,“我正忙。能不能过几天再来呢?”
他迟疑地说:“我可不可以看看那小人儿呢,先生,只一会儿?”他相信敏妮还像从前那样,会像往常那样跑来,叫着:“呵,喀布尔人!”为纪念过去的日子，她带了一点杏仁、葡萄干，好好用纸包着。
我说:“家里正在办喜事,你谁也见不到。”
拉曼露出失望的神色。他走近递过他的礼物,说:“先生,我带了这点东西来,送给那小人儿。您有一个小姑娘；我在家里也有一个像她这么大的小姑娘。我想到她,就带点果子给您的孩子——我不是想赚钱的。”
他伸手掏出一张又小又脏的纸来，小心地打开，在桌上用双手把它抹平。纸上面有一个小小的手印,这个墨迹模糊的手印平平地捺在纸上。当他每年到加尔各答卖货时自己小女儿的这个手印总在他心上。
眼泪涌到我的眼眶。我忘了他是一个穷苦的喀布尔小贩,而我是——不,我又哪比他强呢?他也是个父亲啊。
我把敏妮叫出来,她穿着红绸衣，额上点着檀香膏，打扮成新娘的样子，含羞站在我们面前。看着这景象。喀布尔人显出惊讶——他不能重温他们过去的友谊了。他只微笑着：‘’小人儿，你要到公公家去么？‘’
但敏妮现在懂得“公公”的意思了，他不能像从前那样回答他。她脸红了，在他面前把脸低下去。我想起他和敏妮第一次会面的那天，感慨万千。
她走后，拉曼长吁一口气坐下来。婚礼的喇叭吹起来，秋天温煦的阳光倾泻在周围。拉曼坐在加尔各答的小巷里，却冥想着阿富汗的群山。在悠长的岁月里，他的女儿一定也长大了。我递给他一张钞票，说：‘’回到你的家乡、你的女儿那里去吧，拉曼，愿你们重逢的快乐给我的孩子带来幸运！‘’
送了这份礼,婚礼的排场就须节省些。但我觉得这婚宴格外光彩。因为我想到,在遥远的地方,有一个久出不归的父亲和他的女儿重逢了。
7，下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是（3分）
A,小说中的人物对话是情节发展的重要线索。如关于“公公”的玩笑三次出现，自然而巧妙地串联了全文，也使故事读来分外动人。
B,小说对环境的描写着墨不多，但所写特点鲜明，作用突出。如写敏妮婚礼时的秋阳，使环境氛围与人物当时的情感自然融为一体。
C,小说的详略取舍得当。泰格尔对拉曼与‘’我‘’一家交往的言行用笔细致，而对拉曼的日常工作、狱中岁月、未来动向则留白甚多。
D,泰戈尔长于细节描写。从塞满零食的小纱丽到华贵的红绸衣，这一变化体现了敏妮的成长，也使他与拉曼关系的变化顺理成章。
8，本文采用的是第一人称的叙事视角，请你谈谈这样设置的好处。（6分）
9，季羡林认为：梵我合一、和谐协调是泰戈尔思想的核心。从本文的情节与情感来看，泰戈尔一方面强调和谐与温暖；一方面淡化了原本激烈的矛盾冲突，只留下淡淡的感伤。请在上述两方面中选择一种，结合小说加以解释分析。（6分）
我们拿到试题之后，不要忙着去做题。因为这样可能会由于考虑不周到而做错，回头再做又浪费时间。我们先花费几分钟的时间，把阅读材料和试题通览一下，然后简化题干要求，带着主要问题来思考，例如第8小题的“设置第一人称的叙事视角的好处”以及第9小题的“强调和谐与温暖的情节与情感”等。我们可以从两个方面着手:
第一个方面，就是要注意题目当中所蕴含的信息。
这一点，考生往往忽略或者根本就考虑不到。其实在命题的题干与选项中，出题人已经给我们提供了有助于理解材料内容的相关信息。例如，第7小题的四个选项，有三个选项都是完全正确的，即使是不正确的一项，也不是完全不正确。这就帮助我们快速地了解了小说的情节线索、环境描写、叙写详略、细节描写等。其实，第7小题的C项，命题人已经无意中为我们提供了第8小题的一条答案。第9小题季先生认为的内容则有助于我们了解泰戈尔思想的核心以及阅读材料所要表达的思想感情。我们可以根据“强调和谐与温暖”去到文中寻找“情节与情感”。我之所以把这放到第一方面，是因为人们容易忽视，当然对于我们做题也非常重要。
第二个方面，就是要从阅读材料中去筛选有关信息。
一篇小说给了我们好多信息，诸如主题思想、人物形象、线索情节、故事环境等等，但是对于回答本题来说我们只需要筛选出上面提及的两个主要问题来考虑：第8小题的“设置第一人称的叙事视角的好处”以及第9小题的“强调和谐与温暖的情节与情感”。
小说阅读的主观性试题，无论出什么样的题目，我们常常都应该从这几个方面来考虑:作者的角度、读者的角度、题目的角度（包括主题）、人物形象的角度（包括塑造人物的方法）、故事情节的角度（包括叙事、伏笔、照应及细节等）、故事环境的角度（包括自然和社会）以及表达方式等。当然，这几个角度也不见得都面面俱到。对于答题来说，有时也不需要面面俱到，只需要答出三点至四点就可以了。我们在答题时挑拣最明显的内容或者考生自己能看得出的、理解到的内容就行了。
第8小题的“设置第一人称的叙事视角的好处”，从作者的角度来考虑，泰戈尔是一位著名的作家，“我”的身份与作者相同，使小说故事读来仿佛真实是泰戈尔经历的，十分可信。从读者的角度考虑，读者具有代入感，也就是当读者在读作品的时候，作品中的“我”就变成了读者自己，拉近读者与作者的距离。从小说的题目、人物形象的角度来考虑，因为小说的题目就是小说所要塑造的中心人物，所以我把它放在了一起来说，小说通过“我”对拉曼的情感态度变化，更突出了拉曼的善良与友好，也表现了对父爱的理解和歌颂。从叙事情节的角度来考虑，“我”作为讲述者串起整个故事，使读者跟着“我”旁观咯布尔人拉曼和敏妮的交往，情节自然流畅。第7小题的C项也是，小说只能写“我”所见到的,至于拉曼日常工作、狱中岁月、未来动向，“我”没有看到，一笔带过;小说叙事集中到喀布尔人拉曼和敏妮的交往上，使小说的详略取舍得当。答出三点就满分了，到此都已经五点了，你还愁没什么答，拿不满分吗？
第9小题的“强调和谐与温暖的情节与情感”，这个问题就更容易了。我们在作品中只要从前到后找到“强调和谐与温暖”的情节与情感就行了。例如，喀布尔人拉曼和敏妮开玩笑，相处温馨快乐;“我”信任拉曼，让喀布尔人和的亲密友谊便不受约束地继续；拉曼收藏、展示女儿小手印的一幕;喀布尔人后来遇见敏妮面带微笑;“我”资助喀布尔人拉曼，让他回家与女儿重逢。等等。答出四点就满分了。
第二步，审清题意，针对要求答题。第7小题需要特别注意的是“不正确的一项”；第8小题需要特别注意的是“好处”；第9小题需要特别注意的是“选择一种”。朋友们，在考试时一定要高度重视审清题意。历次考试、历年高考，因为审题不清而失分的大有人在。尽管一再强调，仍有学生考后遗憾。
第7小题，通过我们上面的分析和理解，显然A、C、D都是正确的。B项的前半部分也是正确的，后半部分为什么不正确呢？我们要通过具体的语言环境来分析，在环境描写“婚礼的喇叭吹起来，秋天温煦的阳光倾泻在周围。”的前面是“拉曼长吁一口气坐下来”，后面是“拉曼坐在加尔各答的小巷里，却冥想着阿富汗的群山。”显然，在敏妮出嫁的时候，拉曼触景生情，想起了自己的女儿，不免忧伤。其实作者是在以乐景写哀情。环境的氛围与人物当时的情感是不一致的，也就谈不上自然融为一体。故“不正确的一项”是B。
第8小题，前面已经分析得比较详细，不再赘述。但是要注意两点：第一点，每一条答案一定要以‘’第一人称叙事视角‘’开头；第二点，一定要写出‘’好处‘’。
第9小题，“强调和谐与温暖”的情节与情感，前面已经分析过了，此处不再赘述。如果有的考生从另一方面“淡化了原本激烈的矛盾冲突，只留下淡淡的感伤”来答题。可参考下面的要点：略写我与妻子关于拉曼危险性的分歧；略写拉曼与街坊的流血冲突以及牢狱之灾；仅保留敏妮长大、物是人非的感伤；拉曼有家难回，不知女儿消息的淡淡感伤。需要指出的是，针对每个概括的内容，要结合小说中具体的语句来分析，这样才符合答题的要求。
考生朋友们，高考小说的篇幅在拉长，我们不要为此而吓到，只要我们掌握了做题的规律和技巧，熟能生巧，我们就能驾驭自如，从而取得满意的成绩。
